點燃孩子的熱情讀後感

葛劍敏雷夫老師曾經創造了乙個神話，一群普通人家普通智商的孩子，在他的辛勤培育下成為了名校的高材生。這些孩子不但有傲人的成績，而且在品德修養方面也是超凡的。他們無私謙遜，他們大膽自信，他們誠實開朗，他們智慧型快樂。

雷夫老師給全世界的老師做出了表率。他把教室變得自然可愛，他讓學生不再厭惡上學，他改變了大家對於教育的傳統印象，他所主張的品格教育激發出了學生的熱情和動力。

在《第56號教室的奇蹟2》中，雷夫老師繼續和我們分享了他的教育心得，他提出：孩子並非天生卓越，需要父母及教師不斷地灌注正確的價值觀，讓了在無比強大的能量中獲得啟發，無論是在課堂上，還是走出教室外，人生都是無限寬廣的學習體驗！他帶孩子走出教室，走向戶外，去**一場精彩的棒球比賽。

隨著比賽的推進，旁徵博引、寓教於樂，在教育中融入不同的元素，傳遞品格教育，引領孩子建立自己的特質，幫助孩子健康成長，成就精彩人生！

他通過在一局局球賽中同學們各有不同的表現，隱寓了他們在學習上、生活中需要注意和改正的問題。雷夫老師對學生總是循循善誘，沒有侮辱，沒有威脅，他讓孩子們在尊重中學會自尊，在信任中學會自信。

雷夫老師是美國教師的驕傲。在中國，也有很多老師像雷夫老師一樣，不以學生的分數論成敗，不但重視教書，而且更重視育人。應試教育被大家批評得幾乎體無完膚了，但到目前為止，在沒有更好的一種平等的選拔人材的方式出現?

時候，我們必須對考試予以足夠的尊重和重視。但是學習永遠排在第一等的孩子就是前途遠大的孩子嗎？其實不然。

孩子們在接觸所有好的壞的事物的同時，都能從中學到知識，吸取教訓。如果只是一味的強調成績，而忽略了孩子情商的發展，忽略了孩子興趣愛好的培養，忽略了孩子與人交往的培養，忽略了孩子在不同年齡段的心理生理發育並加以引導，忽略了讓孩子體會快樂體會放鬆體會溫暖，那麼一切都是得不償失的。

快樂可以點燃孩子的熱情，這是雷夫老師的名言。這也是我在教育教學中所追求的。作為老師，我們要以雷夫老師為榜樣，給孩子創造乙個良好的學習生活空間，像雷夫老師那樣，不再把課堂變得死死板板，不再單單用成績把孩子分成三六九等，不再只會批評和請家長，不再有體罰、精神懲罰出現。

因為在孩子們的心目中，老師是神聖的，是值得信任的。所以我一定不要辜負了孩子們，引導我們的家長一起培養孩子，讓孩子成為乙個心理強大，能力出色的人。