古龍鎮一中2013—2014學年度
畢業班教師會議上的講話
老師們：
大家好！今天開個會，就是要及早的為明年的中考發起衝鋒。今年上期畢業班教學的成績還過得去，在此對上一屆的畢業班老師表示感謝。
現在我們就要面對機會和挑戰，我們如何再向關心學校發展的各級領導和社會各界人士、以及關注學校質量的家長交出乙份滿意的答卷。這是我們必須面對的，也是我們必須回答的。答案就是：
我們只能成功，不准失敗！在激烈的競爭面前，我們一點都輸不起！
我們本屆九年級能否成功將影響我校進一步形成良性迴圈、高位發展的態勢；有利於進一步提公升學校的形象和促進學校可持續發展；有利於進一步得到社會的認可，家長的滿意；有利於進一步增強我校的品牌力度。因此，九年級畢業工作事關學校發展大局,是我們全校教職工共同的責任,更是我們九年級教師義不容辭的職責。俗話說，人心齊，泰山移。
我想，只要我們全校上下目標明確,齊抓共管,形成合力，打好總體仗，牢固樹立一盤棋思想，就會功到自然成。下面我想具體談談我校畢業班教學的工作思路。
一、態度決定高度
影響畢業班教學工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個關鍵點。激發三方奮力拼搏的積極性是我們搞好九年級工作的前提和保證。
首先需要的是教師的壯志豪情。
一流的教學質量比一流的校園更為重要，這是學校的生命線。而一流的質量來自於我們全體員工的對教育事業的忠誠與奉獻，我們畢業班教師，要團結協作，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，互相關心，互相支援，互通有無。有經驗的教師要熱心幫教，年輕教師要虛心請教，共同**畢業班教學的方法和策略。
所有教師務必要統一思想、統一認識、步調一致，迸發出前所未有的使命感和責任感，只有這樣我校教育才能再鑄輝煌，實現新的光榮與夢想。 「乙個人是要有點精神的。」在我們構築的共同美景面前，我始終相信：
我們的態度決定我們的高度。
其次是要啟用主體，突出學生的中心地位 。
教師是主導，但畢竟在考場上拼搏的是學生，所以學生的主體地位不動搖，這是我們學校畢業班教學工作的立足點。
從樹立信心著眼，營造畢業班氛圍，全方位構建每一名學生的自信系統。要抱著「不求人人成才，但求個個**」的理念認真而細緻地做好學生工作，不放棄任何一名學生，從他們身上找到教育的生長點和我們學校質量的增長點；畢業班班主任同心協力，及時地發現問題、研究問題、解決問題。特別要注重創設**氛圍，增強拼搏意識。
**是集體中佔優勢的言論與觀點，它對學生有著一種無形的約束或激勵，是一種重要的教育力量，學生處在一種特定的**環境中，就會從叛逆走向順從，從順從走向認同，進而內化為一種澎湃的動力。教導處想法創設這種氛圍，各班更要富於創意地營造濃烈的畢業班學習氛圍，採用黑板報、主題班會、個例談心、家訪、家長會、座談會等形式，強化學生的學習意識，引發學生的內驅力，點燃學生的學習激情。
另外學校和班級要定期召開各種層次的學生大會，在常規方面嚴格要求，在學習方面科學指導，在心理方面及時疏導，在管理方面適時表彰激勵。讓學生時刻在狀態，樹立中考意識、競爭意識。牢記：
氛圍、狀態、方法、勤奮。
第三、引導家長，形成有效的教育合力。
我們常說，公升學率對於學校可能只是百分之零點幾的差異，而對於家長卻具有100%的意義差別。因此，在九年級工作中我們緊緊依靠家長，科學引導家長，利於家長這種特殊的外力。把家長調動起來投入我們的畢業班工作，是我們工作的乙個重要思路。
教育孩子要從教育家長做起，振作孩子要從振作家長入手。我們用更加理智的行動、更加溫暖的語言、更加周密的安排一點一點地贏取家長的心。家長之力不可忽略！
畢業班教學工作需要老師、學生和家長形成合力。
二、管理決定成敗
1、進一步強化目標管理，規範教學過程，明確責任
班主任、教研組、教師、學生應該明確各自的奮鬥目標。有了明確的目標，就有壓力，有了壓力就會產生前進的動力，再加上踏踏實實的行動，才能獲得理想的結果。我們要堅持以教學為中心，以目標管理為重點，開展九年級教學和管理工作。
要求、引導學生制定、細化自己學習目標，每個階段乃至每一月、每一周、每一天甚至每一節課都有明確的學習任務，教師要對每人、每天做的每一件事進行清理控制，強化「今日事，今日畢，決不給明日」的觀念，既要有中考的總分和錄取學校目標，又要有各學科單科成績目標。既要有中考的終極目標，還要有階段性目標。九年級各班要圍繞目標開展工作，召集教師反覆研究落實。
我衷心希望各班能結合學校的目標，自定目標，自加壓力，創造班級新輝煌！讓目標成為畢業班師生工作和向上的原動力。
抓好課堂教學的各個環節：備課、上課、作業、批改、輔導等，做到有目的，有成效。抓好單元檢測，檢驗單元的掌握情況，分析測驗的得失。
2、幫助學生形成學習方法。「授人以魚不如授人以漁」，九年級了，學生們會有一定的學習方法，老師結合本學科的特點，幫助學生形成更有效的學習方法，對於他們鞏固知識，從容應對以後的考試有大幫助。
3、充分發揮班主任的管理作用
乙個優秀的班級背後必定有乙個成功的班主任。乙個班級的成功取決於班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級成功與否的關鍵，是班級的靈魂，更是畢業班工作的主帥。班主任要守好管好乙個班,讓本班師生呈現出最好的精神面貌，為此，我們希望班主任做到「五勤」：
眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現狀與發展策略；希望班主任做到「身體力行」，在學生進班之前到班，在學生離班之後離班，並且每天反覆巡視班級（包括科任教師上課的時候），一是成為學生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一名學生的學習情況和思想動態，對症下藥，隨時調整自己的思維策略。可以這樣說一句話：學校的管理和班級管理很大程度體現在九年級畢業班工作的成敗。
三、思路決定出路
畢業班工作很龐雜，是乙個系統工程。但我們必須注意分清主次和重點，必須講究謀略，用幾年前的辦法對付今天的畢業班工作都會發生失誤，所以我們必須有新的思路和策略。
我認為有幾個當前必須要做實做好的工作：
1、抓好教學進度，為總複習留足時間。尖子班力求這個學期授完新課，各班下個學期開學後的前乙個月內授完新課，根據具體情況，盡量早點授完新課。現在上新課要保證質量，但不能為某乙個內容耗費太多時間，畢竟不是所有的知識點都能在授新課時解決的，學過一遍有所了解，複習在進行鞏固、提高。
可以對比前一兩屆的進度，該加快的要盡量。
2、科學訓練是中考致勝的法寶。「教師為主導，學生為主體，訓練為主線」這三個教學原則中，唯有「訓練為主線」幾乎所有老師都能做到。問題也正出在這裡：
題海戰術，事倍功半，學生苦不堪言，教師疲於奔命，結果收穫也有，卻總是產量不高，質量很低。為此，我提出文印室控制九年級試卷印刷量，加強教師的命題能力的培養，各學科教師要多掌握資料，時刻關注中考改革的走向、關注教研動態，積極參加市、縣級教研活動，廣泛收集資訊，學會編制篩選高質量的習題。「只有教師跳入題海，學生才能跳出題海」，才能真正提高學生的學習效率。
不提倡用現成的試卷，要求教師盡量把最精華的試題篩選出來．整合成新的試卷，盡最大可能使每乙份試卷、每一道題目擁有較強的典型性、代表性，在畢業班習題教學中我認為要把握「幾個度」。
首先，在訓練的內容安排上，我認為應該把握好以下「三度」：
a、力求廣度。知識的覆蓋面要廣，思維的空間要廣；
b、挖掘深度。在課程標準、考試說明的要求範圍內挖掘深度，在學生的「最近發展區」內挖掘深度，而不是通過搞擦邊題或者任意擴大知識面等方法來提高「深度」。那樣只會挫傷學生的學習積極性，也偏離了中考的方向。
c、適當降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在第一輪複習訓練中，重在雙基的落實，而不是一味增加難度。
能力的培養和提高要循序漸進，要靠平時的積累，不靠多做難題。解題能力的訓練主要是通過平時練習和考試來進行的。有了好的習題，並不一定就能獲得好的訓練效果，還要研究訓練的組織和安排。
在訓練的組織安排上，我們注意把握以下「三度」：
a、控制強度。一味地加大運動量訓練，把某一科變成了學生的專科，學生來不及消化吸收，更談不上鞏固、提高，這就失去了訓練的意義，而且影響學生其他科的學習時間。
b、保證頻度。訓練應保證有適當的頻度，很多老師為了減少麻煩，經常用增大強度的方法來減少頻度。很長時間才做一次練習，而一次練習又做很多。
這樣實際上不如將同樣的習題量分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規律。堂堂有練習，天天有作業，開展好「四清」運動：問題堂堂清，作業天天清，矯正周周清，反饋月月清。
c、提高效度。力戒重複的陳題，反對偏題、怪題，杜絕錯題。練要練在學生的最近發展區，著眼點要放在中等學生的提高上。要做到每練必批，每練必評。
3、從大事著眼小處入手，把「小事做細，細事做精」。我們要樹立乙個理念：常規+細節+過程=奇蹟。
有一句諺語「分分分，學生的命根，考考考，教師的法寶」，這話基本是貶義，但也有一定的道理啊，考試檢測是提高學生分數質量的最好途徑，但我們要細化，命題關、印刷關、監考關、閱卷關、分析關，關關重要，哪一關沒做好，其效果都會大不一樣。另外，要求每乙個畢業班學生做好錯題筆記，考後認真總結並糾正試卷應成為九年級學習中最重要的乙個方法和習慣。因為這樣做，學生不僅可以檢查自己的知識漏洞，更為重要的是發現自己應試素質上的缺陷。
通過錯題筆記，可以相當快的提高學習水平。要求學生做到：既儲存試卷，又收集錯題。
把考試卷子分科整理、儲存成冊，錯題用紅筆訂正；好的解題方法和思路，以及錯題的原因在旁邊註明。每個學科要準備一本錯題集，考後有的放矢地訂正錯題。平時考試，難免不出差錯，錯誤被記錄下來，以後就不致重犯。
更重要的是，錯題集上的題目是學生薄弱方面的反映，通過分析錯題原因，可使複習更完善，知識掌握更牢固。許多老師在批閱試卷時都發現，高分群體與低分群體之間最大差距不是在難題上，而是在基礎試題上，每次考試因審題錯誤、粗心大意、答題不嚴密，解題不規範，答非所問等原因而失去的分數有幾十分之多，而通過錯題筆記進行反覆鞏固，可使這方面的得分率大幅度提高。
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校長在畢業班學生會議上的講話
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