做個快樂的老師
——讀《做最好的老師》有感
從事教學工作已近二十年了，這期間有很多的困惑：究竟應與學生保持一種怎樣的關係？在面對學生搗亂時如何擺正自己的心態？
如何讓自己的教學變得有趣？怎麼讓自己的工作變得輕鬆？我想，只有處理好了這些問題，教學就能變得從容，教育學生時才能處事不驚。
看了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，我的收穫極大。***是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調「沒有愛，便沒有教育」； 「在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的」。他說我們教育物件的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。
因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切「語重心長」的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子***用「科研」的眼光去看，把教育上遇到的每乙個難題，如班集體建設、「後進生」轉化、作弊等等，都當作科研課題來對待，把每乙個「難教兒童」都當作研究物件，心態就平靜了，教育也從容了。
作為基層教師，我們每天都在經歷著與學生有關的故事，但我們卻忽視了這些小事後面的價值。書中有一句這樣寫道：「每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向『最好的教師』的境界靠攏。
」其實我不是乙個非常有信心的人，隨著時間的推移，教育熱情在不斷減少，有時總覺得自己不管怎樣努力都是無濟於事的，特別是在班主任工作上。總覺得別班的孩子都很聽話，自己的學生怎麼每天都有那麼多讓人頭疼的事情，抱怨這，抱怨那，每天帶著這種心情上班怎麼會不受影響呢？「既然只能當老師，那麼悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇後者！
」***這句話道出了簡單而又深刻快樂生活觀。是啊，如果每天多想想學生可愛的地方，想想今天課堂上學生妙語連聲的回答，想想公布優異成績後學生的歡呼聲，想想課間十分鐘裡學生和你做的小遊戲，你會發現學生們與自己的距離越來越近，自己每天生活在乙個充滿愛的環境中，你又怎能不高興呢？所以我們有時應該學會「忘記」，忘記不快樂的事，心態平靜了，教育也從容了。
每天都有新的發現，每天都有新的領悟，因而每天都有新的快樂，你就會感覺自己的工作不再累，會感覺做乙個教師很幸福。
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