同學們：大家晚上好！
有這麼一則小故事：乙個青年員工平時工作懶懶散散，在轉正前乙個月他問老闆：「如果我兢兢業業工作乙個月，我能轉正嗎？
」老闆答道：「你的問題讓我想到乙個冷房間裡的溫度計，你用熱手捂著它，能使表上顯示溫度上公升，不過房間一點也不會溫暖。」
渴望成功，追求成功是每一位有志青年的嚮往和目標。但是在如何成功的認識上，卻有著不同的見解。在招聘、培訓和人事管理過程中，我們常常會聽到這樣的聲音：
「如果我好好工作，一年中我會被提拔到管理崗位上嗎？」「這樣的工作太沒勁，不能發揮我的專業才能。」「我是大學生，領導就應該重視我……」這正如上面故事中的主人公，偏執的認為成功決定於一時，把短期的成就適用於永遠。
殊不知今天的成就是因為昨天的積累，明天的成功則有賴於今天的努力。
在現代職場中，我們都會看到很多年青人悠然自得地享用著父母辛勤勞作得來的成果，想當然地以為成功唾手可得。當這一切在有一天突然消失的時候，他們卻固執地嚷道：「誰動了我的乳酪？」
其實乳酪原本就不屬於自己，要創造幸福的生活，只有靠我們自己。告別了孩童的年齡，我們只能學會對自己負責，然而對自己負責的前提是對他人負責、對社會負責。抱怨是無濟於事的，當你抱怨的時候，勸你更多地想想自己應該幹點什麼，自己是否也在給別人製造抱怨；當你還在怨天尤人的時候，有沒有想到其他同事已悄然超越了自己？
是誰，在動你的乳酪？你，又能動誰的乳酪？你可能原本就沒弄清楚你的乳酪在**、有多少。
其實真正的成功是乙個過程，是將勤奮和努力融入每天的生活中，融入每天的工作中。如同獅子與羚羊的故事，「少貪夢裡還家樂，早起前山路正長」。天明該出發了，不要再睡懶覺，否則留給自己的只有掉隊、被淘汰和無盡的後悔。
學會等待的同時更應學會耕耘、學會培育，當果子沒有成熟的時候，更應勤於澆水施肥。天上掉不下餡餅來，只有汗水和艱辛才會孕育碩果累累的秋天，也只有付出勞作的人們才有資格擁抱秋天、品味秋天、享受秋天。
學生幹部是我高二學生群體的管理者，是骨幹，是榜樣，要實現自我教育、自我管理、自我服務目標,學生幹部一定要帶好頭、引好路，要有高度的責任感，還要有較強的目標管理意識、創新爭優意識、團結協作的意識，要認真學習，刻苦勤奮，正確處理好學習與工作的關係，嚴於律己，以身作則，做一名合格的學生幹部。
要以飽滿的熱情投入到緊張的學習和生活中去，下定決心，不怕艱難，敢為爭先，用自己優異的現實表現，紮實的工作成績向年級交乙份滿意的答卷，為創出我們高二年極學生自主管理的特色而努力奮鬥。
我們高二年級從今天晚上開始要加強班幹部隊伍建設，我們已經開展各項活動讓更多的各班的學生參與學校管理，學生幹部已全面參與學生出勤、勞動、兩操等學校日常管理，學生幹部需要大家認真負責。
在座的學生幹部在學生中都具有較強的影響力，自身素質的高低對於學校學生起到示範作用，你們能力的高低又是學生好壞的乙個重要影響因素，因此加強對自身素質的培養和鍛鍊是自己的班幹部上台階的重要條件。同學們要不斷拓寬思路，改進方法，提高能力。
我講第一點：文明做人-----從關心集體關愛他人開始
文明是什麼？文明是日新月異的科技創新，是五彩繽紛的生活劇情，是拾起廢紙屑時一彎腰的美麗和感動，是遇見老師一鞠躬的禮貌和真誠，是「不到黃河心不死，山登絕頂我為峰」的雄心和魄力，更是關心集體關愛他人的責任和善良。
我們有幸，從小就生活在集體中，乙個家庭、乙個班級、一所學校，或者乙個宿舍、乙個小組、一行隊伍，大到乙個國家、乙個民族、乙個社會。集體就像春天的花香、秋天的落葉，豐富了我們生命的履歷。
有乙個心理學家曾做過這樣乙個實驗，將每七名男生編為乙個試驗組，讓他們看兩張卡片，要求他們判斷右邊卡片上三條直線中的哪一條與左邊卡片上的直線一樣長。每七名被測試的學生中,有六名被要求一致作出錯誤判斷。結果發現，各組的第七人中，共有37％的人放棄了自己的正確判斷而順從群體的錯誤判斷。
這種個體因感到群體的壓力而在行為上與多數人取得一致的現象在心理學上稱為「從眾」現象。由於人們普遍存在「從眾」心理，因而集體的好壞對於我們的發展就顯得尤為重要。乙個健康的、和諧的、奮發向上、公平公正的集體，能給我們帶來理解、尊重、激情、動力和榮耀；乙個落後的、混亂的、消極散漫、不思進取的集體，只能給我們帶來懶惰、迷茫、暴躁、任性和無聊。
做乙個文明的人，從關心我們的集體開始吧。關心集體，是讓自己充實班級崇真尚善的正氣，向考試作弊、抄襲作業揮手告別；是奉《中學生守則》為行為圭臬，與自習時竊竊私語、休息時高聲談論分道揚鑣；是潔身自好、不搞特殊，同染髮、吸菸、帶手機、上網咖說聲再見；是對校園花草的悉心愛護；是對班級公物的珍惜照顧；是值日時的一絲不苟；是參加集體活動時的積極態度；是向損害集體榮譽行為的橫眉冷對。不要抱怨自己的班級學風不濃，自己的宿舍秩序不好，只要我們用心去擁抱，用愛去關懷，這個集體就會蒸蒸日上，創造輝煌。
單飛的大雁會迷失飛翔的方向，離群的斑馬難免會成為獅子口中免費的午餐，乙個游離於集體、離群索居的人則注定了寂寞和孤獨。奧斯特洛夫斯基說：「誰若與集體脫離，誰的命運就會悲哀。
」讓我們從關心集體開始，做個文明的人，你托起了集體，也就成就了自己。
集體是由共同的目標、規範的制度、合理的分工、濃厚的風氣和不同的個體組成的。這些不同的個體和我們一同上演著人生的舞台劇，伴著我們一起成長。父母給了我們生命，老師給了我們靈魂，同學給了我們多彩的童年和青春，即使是乙個陌生的同學，乙個善意的微笑也能給我們半天的喜悅。
他們或許是我們渡過難關的一座橋，或許是我們蟾宮折桂的一架梯，或許是我們生命旅程中的一路繁花。所以，做個文明的人，學著用感激去關心身邊的人吧。
關愛他人其實很簡單，乙個低聲的提示，能讓苦苦思索的同學開啟靈感的閘門；一句真誠的鼓勵，能讓傷心失落的同學走出失敗的陰霾；一句坦誠的告誡，能讓沉迷網路**的同學告別空虛；一句鄭重的挽留，能讓逃向網咖的同學回歸宿舍。關愛他人，只要在無錢吃飯的同學焦急時遞過一張飯卡，只要在生病臥床的同學行動不便時送來一杯熱水，只要在憂愁苦悶的同學傾訴時耐心地傾聽。關愛他人，是在開玩笑之前的將心比心——他會不會難以接受，我是不是太過莽撞；是在矛盾衝突之前的捫心自問——他會不會情有可原，我是不是也有錯誤。
不要抱怨別人不理解自己、不尊重自己，不要抱怨同學之間有隔閡、師生之間有代溝，只要你捧出一顆火熱的心，就能融化凝固在身邊的冷漠和敵視。讓我們從關愛他人開始，做個文明的人，你幫助了別人，也就修養了自己。
同學們，我們微笑著走到了一起，去找尋屬於自己的陽光，並用它去溫暖和感動我們周圍的人，我們真誠地希望，當歲月翻過了一頁又一頁，驀然回首，那乙個年代，那乙個集體裡的那一群人，已成為讓我們回味終生的風景。
一、當學生幹部的意義
1、自身發展的需要：鍛鍊組織、活動能力，將來走上社會大有用處，這也是人的能力、素質的組成部分。
2、學校、班級的需要：學校、班級秩序的建立的開展，都需要學生幹部。
3、社會的需要。許多社會精英，當年在校讀書期間都是出色的學生幹部。能力、責任感就是在學校當幹部時培養的。葉立欽、柯林頓、李光耀。
二、學生幹部的角色
1、老師的得力助手：維護班主任、老師的威信，支援、配合老師的。
2、學校聲譽的堅定的維護者，建設的參與者，政策的支持者。絕不能唱對臺戲！更不能辜負老師、同學的期望，以幹部做掩護牌違紀甚至踐踏學校禁令（如談戀愛，偷竊等）。
有的學生幹部課堂上公然頂撞老師，是很不應該的。
3、學生與學校、老師之間的感情、思想等方面的溝通者。如發現發現同學們對學校或對班級的某項決定有許多不解或誤解，就應該多做溝通。
4、集體的領頭羊，活動的組織者。
三、班幹部的作用
1、榜樣示範作用
所謂的榜樣示範作用是指學生幹部客觀上應成為同學們效仿的楷模。教育的技巧和藝術之一就是以鮮明的榜樣把一些具體的要求及規範展現給別人。學生幹部是學生最現實的榜樣，因為，學生幹部和同學生活、學習在一起，且年齡相近，經歷基本相同，環境影響也差不多，對學生的影響更直接，更現實。
學生幹部的成功經驗給學生以啟迪，學生幹部的模範作用潛移默化的影響同學，並且同學易於服信。
2、、骨幹帶頭作用
骨幹帶頭作用就是學生幹部在各項活動中當排頭兵，發揮模範帶頭或先鋒隊作用。主要表現在以下幾個方面：一是在日常的工作中，學生幹部雖有分工，但當其他幹部履行自己的職責時，所有的學生幹部都要自覺的給予支援和配合，在工作中爭當排頭兵，起帶頭作用，這是學生幹部做好工作的一條基本經驗。
二是在校、系開展的大型活動中，一方面學生幹部要努力完成自己承擔的任務，另一方面，要用自己的行動帶動身邊的同學，學生幹部的骨幹帶頭作用是搞好任何一項活動的保障，也是學生幹部發揮骨幹作用的又乙個明顯的區別。三是在遵章守紀方面，學生幹部要自覺帶頭。四是當上級和學校發起某項號召時，學生幹部要自覺帶頭響應，以促進這一號召的實現，這也是學生幹部發揮帶頭作用的乙個重要途徑。
3、、行政管理的助手作用
學生幹部在行政管理中的助手作用是學生幹部的基本職能。發揮學生幹部在行政管理中的助手作用和實現自我管理，既符合培養目標的要求，也是民主管理在學生中的具體體現，同時也符合青年學生「自我發展」「自我完善」的心理要求，有利於調動學生幹部的積極性、主動性，培養主人翁精神和社會責任感。另外，學生幹部在行政管理中的助手作用也可以極大的彌補學校在管理中人員和精力的不足，促進和提高學校的管理水平。
實踐證明，學生幹部的助手作用越來越突出、越重要。
4、自我教育中的組織領導作用
學校對學生的思想教育工作基本可分為兩大方面，一方面是學校組織和開展的教育，另一方面是學生的自我教育。學生幹部既是學校組織和開展的教育活動的有力助手，同時有是實施自我教育的組織者和領導者。特別是在自我教育活動中，其作用是任何人也無法替代的。
自我教育中的領導作用主要表現在：一是通過學生幹部的努力，抓好班集體建設，加強校風、班風和學風的建設，給學生的自我教育創造良好的環境和條件。因為，良好的校風、班風和學風不僅是學生良好素質的外部表現；反過來，良好的校風、班風和學風又能進一步陶冶學生的精神風貌和道德情操，能呈現出可貴的「正反饋」作用。
好的風氣是一種巨大的精神力量，它能催人朝氣蓬勃，奮發向上，促進學生健康成長；不良風氣是一種精神麻醉劑，使人不知不覺受到毒害和影響，從而走偏前進的方向。二是學生幹部通過自身的模範帶頭作用促進同學的自我教育。三是學生幹部通過組織開展第二課堂活動，參加社會實踐等，使學生實現自我教育。
四、幹部應具備的素質
要弄清學生幹部應具備的素質，應該先對學生幹部有乙個清晰的定位與認識。
首先，學生幹部是學生。應該踐行學生的本份，做乙個合格的學生。學生的本份是學習，評價學生的標準是學習成績。
大學生的學習主要是專業知識的學習。我們開展學生活動，固然是學習的一種方式，一種載體，一種形式，但並不是最主要的；而且，即使活動本身，也要把知識性和思想性融入活動之中，才能作為學習的一種方式，起到促進自己和促進同學們學習的作用。那些為活動而開展活動，甚至以犧牲自己或同學們的學習而開展活動，則與學習這個中心背道而馳，也違背了學生的本份.
學生會幹部的職責要求
4 關心學生的健康，就飲水 吃飯 住宿等方面存在的問題，及時向有關方面反映。對食堂的服務態度 飲食衛生標準 周圍環境衛生起監督作用，及時反映同學對上述專案的看法和意見並敦促有關部門整改落實。七 文體部 負責學校學生的文藝 體育活動 1 與學校配合，組織好各類文藝活動，開展文藝比賽 文藝演出等活動。2...
在高二青年教師座談會上的講話
一.意義和目的 1.從年級和學校的角度 青年教師是學校的未來和希望，是教學的中堅。2.從老師個人的角度 既然作為乙個老師，誰都想做乙個優秀老師。二 青年教師的專業發展 1.有乙個個人的成長目標。三年成為乙個合格的老師，五到十年成為乙個優秀的老師，然後成為乙個專家型老師。教師成長的階段可以分為四個，適...
在掛職幹部總結座談會上的講話
同志們 今天，我們召開鄖西縣掛職幹部總結座談會，目的是讓大家在一起交流掛職工作情況，談一談在新洲掛職期間的體會和感受，對新洲各對口單位的工作提出寶貴意見和建議。同時，進一步加深新洲與鄖西幹部之間的交流 溝通與了解，進一步增進友誼，互通有無。剛才，聽了掛職幹部的發言，談了掛職鍛鍊的收穫和體會，有的還提...