設計執教：陳寧
活動由來：
小班入學乙個月後，幼兒逐漸對玩具櫃裡的成型玩具失去了興趣；他們開始將目光轉向「建構區」裡的那些色彩多樣、外形各異的膠粒，並喜歡經常到「建構區」裡試著將不同形狀的膠粒連一連、擺一擺、搭一搭，建構區逐漸熱鬧了起來。由於小班這個年齡段的幼兒在日常文學讀物的早期閱讀中，已經對動物建立了一定的感情；同時，在節假日的親子外出中，家長也常常帶幼兒去動物園看動物，幼兒對動物積累了一定的認識。因此教師在建構區投放了較多比較適合搭動物的膠粒。
幼兒在自由搭建活動中，老師常常會聽到幼兒一邊搭膠粒一邊交談關於動物的話題：「我要搭乙隻恐龍，我是恐龍隊長。」說著抓起乙個恐龍頭形狀的膠粒安在另一塊膠粒上。
另一位幼兒抓起乙個動物身體形狀的膠粒說「我的大象比你厲害。」……因此，教師從幼兒的興趣和經驗出發，開展了《動物園》的建構活動。
活動目標：
1、 能遷移對動物園的感知，大膽嘗試用連線、圍合、鑲嵌的建構技能搭建自己喜歡的動物，組合成動物園。
2、 喜歡建構活動，能創造性地使用不同的建構材料搭出不同動態的動物。
3、 能克服困難，堅持搭建出許多完整的建構作品。
4、 懂得愛惜建構材料，及時撿起丟在地上的膠粒。
5、 在老師的幫助下，會將膠粒分類收拾整理。
6、 懂得珍惜自己和同伴的建構作品，能將搭建好的作品合理地擺放在展示台上供大家欣賞。
7、 能大膽向老師和同伴介紹自己的建構作品，會安靜地傾聽同伴的介紹。
動物園(一)
活動目標：
1、 大膽使用建構材料，完整地搭出自己熟悉的動物，並能說出名稱。
2、 能克服困難，堅持搭完自己的建構作品。
3、 懂得愛惜自己的建構作品，會合理擺放、觀賞自己與同伴的建構作品。
4、 能愛護建構材料，在老師的提醒幫助下，初步懂分類收拾整理。
活動準備：三種搭動物的膠粒、上次建構的作品、作品展示台。
活動指導：
1、 師**流以前在建構區搭建動物的經驗：
（1） 說說搭過的動物的名字。
師：「前幾天，小朋友都在建構區用膠粒來搭動物。你搭過什麼動物？」（鼓勵幼兒大膽說出動物的名稱）
（2） 說說以前搭建動物的方法。（加長、加高……）
師：「你是用什麼方法來搭動物的？」
2、 出示在區角裡收集到的幾隻搭得不完整的動物作品，指出不足，提出本次建構要求：
（1） 觀察範例，指出不足。
師：「看!我這兒有幾隻從建構區的展示台裡找到的動物，你能看出他們是什麼動物嗎？」「他們少了什麼？」
（2） 師幼共同複習有關動物身體結構的知識，並提出本次建構活動在動物身體「完整性」方面的要求。
師：「我們都知道，動物的身體分為……可是為什麼小朋友在搭動物的時候卻會忘了這、忘了那？」
（3） 教師出示幾種搭動物的材料，共同回顧以往的搭動物的經驗，並提出分類收拾玩具材料的要求。
師：「看，這籃圓圓的膠粒可以搭什麼動物？這種呢……」
師：「呆會兒聽到收拾的**，小朋友要先把你搭好的動物送到展示台，再把桌上的膠粒分類收拾好，讓相同的膠粒寶寶住在一起，讓不一樣的膠粒寶寶住在不同的籃子裡。」
3、 幼兒搭建動物，教師重點鼓勵幼兒克服困難，堅持搭出外形完整的動物。
4、 聽**分類收拾建構材料。
5、 師幼共同觀賞作品，分享交流建構體驗。
（1） 請幼兒介紹自己的建構作品。
師：「今天你搭了什麼動物？」
（2） 教師篩選出若干外形完整、有特色的動物作品，供大家欣賞。
（3） 教師表揚不怕困難，堅持搭完作品的幼兒，和收拾材料時會分類整理建構材料的幼兒。
6、 教師提出本次遊戲在擺放建構作品方面存在的不足，引發幼兒深入思考關於「不同的動物要怎樣合理擺放」的問題。
觀察與推進：
在本階段的結構遊戲中，每個幼兒都能在教師的指導下，大膽選擇相應的膠粒來拼搭自己熟悉的動物：有的用有動物頭的膠粒搭長頸鹿、老虎、鱷魚，有的用齒狀膠粒搭小雞，有的用圓鼓鼓膠粒搭兔子、青蛙。他們通過《動物》主題活動，懂得了動物的身體一般分成頭、頸、軀幹、四肢、尾五個部分，因此在用膠粒搭動物時會有意識地搭出外形比較完整的動物。
他們初步懂得了要將搭好的作品擺在展示台上給大家觀賞，不去碰壞它們。
但是，教師發現：許多幼兒搭完乙隻動物後就坐回座位等待，不再動手搭建。我想之所以出現這種現象，是因為幼兒尚未產生遊戲性體驗，把搭動物當作完成任務。
為了讓小班幼兒融入遊戲，就要從他們愛幻想、思維具體形象的年齡特點出發，把建構遊戲情節化。所以我拍了許多動物作品的**，利用專門的講述活動，來說說「動物在幹什麼」，充分調動幼兒想象的翅膀，讓作品「活」起來。幼兒看到**都搶著說，他們會聯絡以往對動物的認知經驗和自己的生活經驗，給作品以擬人化、生活化。
同時，教師還發現：許多幼兒在搭建的過程中常常把膠粒碰丟，而沒有及時撿起來收到籃子裡。他們將作品擺放在展示台時很隨意，將各種「動物」混雜成一堆，這樣不僅看起來比較凌亂，同時也折射出幼兒對動物的相關知識的匱乏。
怎樣豐富幼兒關於動物群居的知識？怎樣讓幼兒們搭的動物能組合成為乙個「動物園」？這些問題有待於我們在第二階段的結構遊戲開展過程中深入地研究。
結構遊戲：動物園（二）
第二階段遊戲目標：
1、 繼續大膽使用不同的建構材料，搭出許多外形完整的動物作品。
2、 能遷移對動物的感知，將搭建好的「動物」按名稱分類擺放。
3、 嘗試用連線、鑲嵌的方法，搭建動物園的欄杆。
4、在搭建過程中懂得及時撿起丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。
遊戲準備：
●經驗準備：
1、《動物》主題活動之二 ：《動物分類》
（1）了解動物群居的粗淺常識，會按名稱的不同，將動物進行分類。
（2） 懂得動物園有欄杆、欄杆是長長的。
2、親子活動：週末參觀西湖動物園。
3、領域教學：
數學活動：《按名稱分類》《abab排序》
講述活動：《動物在幹什麼》
4、區域活動：
聰明谷：《動物找家》（提供貼有動物**小房子的操作板、不同動態、大小和色彩的動物**，幼兒通過操作遊戲材料，複習按動物名稱分類。）
《abab排序》（提供排序底板、兩種不同**的遊戲材料若干組。）
建構區：《插接欄杆》（提供柱形膠粒、藥瓶等材料，按照abab的規律，用連線、鑲嵌的方法插出長長的欄杆。）
美工區：手掌印畫《動物園的樹》
●材料準備：搭欄杆的膠粒、搭動物的膠粒、展示台（事先在桌子上貼若干紙條，把桌子劃分成六個方塊，用來分隔不同動物；在每個方塊貼動物**，用來當作動物的「家」。）
遊戲過程：
1、 師幼共同回憶上次參觀動物園的經歷，幫助幼兒疏理對動物的已有經驗：
（1）大多數動物喜歡群居，每個「家」裡都有許多動物。
（2）動物園的每個「家」之間，都用欄杆來分隔。
2、 教師展示幼兒在建構區搭建的「欄杆」和「動物」作品，提出本次建構要求：
（1） 按照動物**的提示，把名稱不同的動物送到不同的「家」裡。
（2） 要在每個「家」放許多外形完整的動物，讓「家」熱鬧起來。
（3） 用連線、鑲嵌的方法插出長長的欄杆。
（4） 在搭建過程中要及時撿起碰丟在地上的膠粒，分類放在籃子中。
3、幼兒按意願分成「搭欄杆組」和「搭動物組」，大膽選擇建構材料搭建。
教師指導重點：
（1） 鼓勵幼兒搭出許多動物，提醒那些一搭完就坐回座位的幼兒再到桌子旁搭建。
（2） 提醒幼兒觀察每個「家」的**，按名稱不同分類擺放動物作品。
（3） 幫助 「搭欄杆組」的幼兒用連線、圍合的方法，搭建長長的欄杆。
（4） 關注能搭出不同動物的幼兒和他們的動物作品。
4、聽**分類收拾建構材料。
5、請幼兒介紹自己的作品，師幼分享交流建構體驗。
（1）請幼兒介紹自己的建構作品。
師：「今天你搭了哪些動物放在動物園裡？是什麼？」
（2）參觀「動物園」，繼續幫助幼兒按名稱分類擺放動物。
師：「今天的動物園真熱鬧，每家都住著許多動物。看看是不是所有的小動物都住到自己家了？有沒有哪只動物住錯房子？我們把它送回自己的家吧！」
（3）讓幼兒評評「哪個家最熱鬧？」，教師表揚能搭出許多動物的幼兒。
（4）引導幼兒關注「欄杆」，討論怎樣搭「欄杆」才會更像？
6、引發幼兒活動後繼續尋找有關動物生活環境的知識，解決「除了欄杆之外，還能用什麼來分隔不同的動物？」的問題。
觀察與推進：
基於幼兒上階段結構遊戲中表現出的對動物「群居」方面知識經驗的不足，我們利用週末時間組織親子活動，參觀西湖動物園。幼兒在參觀中發現原來象鹿、雞、兔子……名稱相同的動物都可以住在一起。在《動物》的主題活動中，我們組織幼兒**關於《xx動物的一家》的活動，引導幼兒排除同類動物在大小、顏色、外形方面的干擾，將相同的動物歸為一類。
我們還在區域活動中，引導在「聰明谷」活動的幼兒玩《動物分類》的活動材料。
由於在《動物》的主題活動中積累了相關經驗，因此，當結構遊戲中有部分幼兒
再次將各種「動物」混雜成一堆時，就有幾個聰明的幼兒提出質疑：「老虎不能和小兔住在一起啊，他會把小兔吃掉的。」「長頸鹿個子那麼高，小雞會被他踩扁的。
」教師在討論中適時遷移以往參觀動物園的經驗，提出問題：「怎樣把它們分開呢？」最後大家一致決定要將搭好的「動物」分別住到不同的「家」裡，並且搭一些欄杆作為分界。
剛剛分好「家」的「動物園」裡看上去很冷清，每個「家」裡的動物都不多。我在思考：小班幼兒本身動作就慢，若將全班幼兒分成兩組搭「動物」的幼兒人數勢必減少，那麼，在對小班上學期的幼兒開展結構遊戲中，是否有必要分組呢？
我決定在下階段的遊戲中嘗試不分組。另外，「欄杆」組由於材料的問題，一直很難連線出長長的欄杆，所以縱觀整個「動物園」，不同名稱的動物之間的分界還不是很明顯。教師怎樣幫助幼兒順利地將頭腦中的經驗轉化成遊戲中的行為？
怎樣為幼兒架構乙個階梯？解決問題的焦點就集中在：「不同動物之間用什麼來分界？
」這個問題上。我想：現實生活中不同的動物有不同的居住環境，有的動物喜歡呆在樹比較多的地方、有的動物喜歡呆在山上、有的動物喜歡呆在水多的地方……而樹、山這些都是幼兒可以很容易搭建出來的物體。
在下階段的建構中我就試著用樹、山、欄杆這些物體來分隔不同動物，以降低小班幼兒建構的難度。
動物園（三）
第三階段遊戲目標：
1、 能繼續運用連線、圍合、鑲嵌的技能，用不同建構材料拼搭同一種動物，用同一種材料拼搭不同動物，表現出動物的不同動作神態。
2、 能搭建樹、山、欄杆作為不同類動物之間的分界，並按動物名稱的不同，分類擺放動物。
3、 喜歡結構遊戲活動，在搭建過程中能發揮想象力，創造性地搭建動物園。
遊戲準備：
●經驗準備：
1、《動物》主題活動之三 ：《我的動物朋友》
（共同收集資料，了解「我」喜愛的某種動物，喜歡生活在**？喜歡吃什麼食物？並將收集來的資料與同伴共同分享。）
2、親子活動：親子手工製作大賽《我的動物朋友》。
3、區域活動：
聰明谷：《動物的家》《給動物餵食》。
美工區：撕貼《動物穿新衣》、手掌印畫《動物園的樹》。
4、環境布置：
主題展板貼上關於《動物喜歡生活在**》的資料供家長與幼兒自由**。
班級懸掛親子手工製作《我的動物朋友》的作品。
美工區牆面展示幼兒撕貼《動物穿新衣》的作品。
●材料準備：
搭動物的膠粒；欄杆、小山、樹、草地等輔助材料；
動物園動物園自我鑑定
自我鑑定 敬愛的領導，你好，我自2010年7月8日起在動物園實習，時光如水，歲月如梭，一下子就差不多乙個月了，這期間在動物園領導及各位同事的指導 關懷 幫助下，我收穫良多。剛進動物園什麼都不懂，在技術員及老員工的指導帶領下，把繁殖場該要該做的東西學懂了。我在黃阿姨的帶領下，基本熟悉了繁殖場2棟的飼養...
動物園實踐
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