記嵐頭鎮中心完小優秀教師付興美
三尺講台，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是嵐頭鎮中心完小付興美老師從教十來年的真實寫照，又是她的執著追求。
鏡頭一：2023年10月17日，縣級優質課現場，年青的付興美執教著《恐龍》，她從從容容，入情入景，師生互動連連……
鏡頭二：22023年5月18日，縣電視台《師德風采》專訪，付興美面對鏡頭兩眼炯炯，落落大方，敘說著自己在平凡的崗位上，用青春和真愛成就的人生……
切換鏡頭，我們不難看出，這個2023年走上教育崗位的教師，今天無疑是成功的。那麼鏡頭的背後她又是怎樣的奮鬥和付出呢？
立身煉誌正師德
教師身上社會賦予很多耀眼的光環，作為一名教師，在領受這些美麗光環的同時，更應該去恪盡職守，努力適應時代的的發展，去為這些光環增輝添彩。付興美不但深知這一點，而且無論是做普通教師，還是擔任學校中層，她都努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。
她常說：我的肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔當責任。我靠履行義務領份薪水養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。
她還說：我的兩個心房，乙個裝的是良心，乙個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。
是啊，在講求公德，崇尚師德的今天，我們需要她的這份純真，更祈盼這種由純真帶來的人性的昇華！正是這樣，她不但自覺端正師德、師風，嚴格執行各種規章、準繩，使上牆的制度、規定不流於形式，用自己的言行做好同行的典範，而且在師德自查自糾活動中幫助其她教師進一步匡正師德，確保了所在集體師德的良好形象。
她覺得師德的範疇裡除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面；她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。
十多年來，她當過科任教師，當過班主任，當過語文教研組長，變的是崗位，不變的是她的愛心。她始終在完成各項工作任務的同時，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的語文課，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。
她的課，作業最少，她要求學生每天都要做好。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……她的課，學生愛上！
為了關愛和轉變學困生，付興美掏錢請學困生吃西瓜成了學校的美談。很多學困生在她細微處的關愛下成了她的知心朋友，她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生的心。她還因勢而導，在學生中把愛心傳遞。
同學們困難之際的相濡以沫，孝敬長輩，尊老愛老，自發的「手拉手，獻愛心」活動……她的班級充滿溫情，她的學生傳遞著愛心。
積極進取練師能
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有紮實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。付興美把練師能當作不斷提高師德修養的乙個目標去追求。平時她刻苦學習理論和文化知識，不斷提公升學歷水平。
教學上更是潛心研究教材教法，廣採她山之石。她先後參加縣、市骨幹教師培訓，多次參加教材培訓，聆聽專家報告，吃透教材編寫意圖，自己付諸行動。課前，她圍繞課改理念，深刻領會課標內涵，準確把握、認真鑽研教材，制定科學、合理的教學目標。
課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，閱讀教學中做到融整體把握、突出重點、品味語言、領悟寫法、為一體，實現師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。2023年以來，她縣公開課8節，鎮級公開課26節，執教公開課的身影到過鎮內每乙個小學，參賽課獲得市二等獎一節，縣一等獎二節。
一直覺得：一名教師的成長首先從教學反思開始，平時再忙她也堅持及時進行教學反思，反思自己每一節課的得與失，也反思其她教師的教、學生的學，經過多角度的反思和留心自己的教學，不斷總結經驗，找出教學中存在的問題，並著力實施解決，自己不能解決的虛心請求專家解答。多年的反思，為教育科研積澱了基礎，為課題研究提供了實踐素材，任現職以來，共有12篇教育教學**（案例）獲獎或發表。
其中省級獲獎1篇，市級獲獎2篇，縣級獲獎6篇.
矢志不渝鑄師魂
隨著科學發展觀的學習不斷深入和領會，付興美老師進一步認識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切，明確了教師對於學生進行道德垂範、知識傳遞、學法引導、情感培育、人生啟迪的重要。
自任學校中層以來，她更忙了，更累了，可她從沒因此心裡放下學生。每次聽課，她的學生都會受益，新的教法和理念，讓她的四十五個學生興奮並快樂著。每次活動反思後的經驗總結，她的學生總是在她從「經驗——再實踐」時，體驗到更多成功的喜悅。
有時，她在外進行參加公開課時，晚上一有空總要先打**給讓她牽掛的學生，再打**給家人。因為她是學生心中最有趣、最好的「付興美老師」，她也因學生心底的這一稱呼而自豪。
自己的理論和教學水平提高了，她總是熱心培養青年教師，先後指導過劉敏、姜雪瓊、劉艷等青年教師，通過「聽評課、互聽互評、兩人合上一課」等方式進行課堂教學指導，給她們機會打拼磨練，給她們問題深入研究，給她們舞台大膽展示，努力將課標理念轉化她們的教學實踐，促進了她們課堂教學水平的明顯提公升。
作為語文教研組長，她把學校的教育教學質量提公升作為己任，精心組織學校的縣級語文基地校主題研訓活動。兩年來，通過請進來、走出去的方式，她先後為廣大教師開了「一篇課文二課時」 、「流程構建」、「 課時目標的劃分」、「整體把握、突出重點、品味語言」的專題講座；帶領教研組開展了「同課異構」聽、評課、「中低年級課堂教學」等研討：組織了「名師實錄賞析」、「教學觀摩」、「低年級語文課堂教學」等多樣的研訓方式。
以問題研究引領課堂，開展了主題多樣的研訓活動：寫字指導課中穿插指導，滲透技巧，激發興趣；課外閱讀課中激發興趣、滲透方法、交流提高；同課異構中同中求異、異中求同。為提公升教師家常課的效率，她根據學校實際，率先實行階梯式和檢驗式的教研，分層教研和當堂反饋，提高了教師的課堂教學效率。
她求的不是自己的一花獨放，而是整個學校教育教學的萬紫千紅啊！
隨著校本教研的深化，她不斷創新學校校本研訓方式，積極倡導網路教研。精心撰寫教學案例、教學反思和教育教學**，並借助部落格這一平台和同行真誠交流，不斷提高，實現了網路資源共享、優勢互補。她本人的部落格不但被評為「鎮優秀部落格」，而且帶動一大批教師結合教學寫部落格，從而為該校教師的成長和發展夯實了基礎。
付出了總有回報，幾年來，她先後被評為鎮、縣級優秀教師、教育工作者等名譽和稱號。
成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，她覺得教師更要講敬業和奉獻。
她也正是這樣做的，堅守著三尺講台辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。她相信她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。
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