金成東區幼兒園2012---2023年下學期骨幹教師培養計畫與措施
以「****」重要思想和科學發展觀為指導，以全面提高教師隊伍整體素質為中心，以培養優秀中青年骨幹教師為重點，堅持依法行政、深化改革、優化結構、強化激勵、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的學校教師隊伍。
一、加強培訓，構建研訓一體化培訓模式
1．面向全體，建立師幹訓工作機制。
（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育為重點，以學習型團隊的建設為載體，以校本研修為支撐，認真組織實施新一輪教師全員培訓，積極實踐學校基礎性課程實踐方案。從育德能力領域、教學能力領域和教育科研能力領域全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，為全面貫徹素教育要求，推進「二期課改」，提供師資保障。
（2）進一步完善和推進校骨幹教師培養和校學科領銜教師培養工程，以及中層幹部自培計畫。對骨幹的培養注重過程，分層培養，加強申報和評審環節的工作，明晰培養職責。創新工作載體，充分發揮領軍人物在區域教育教學工作中的帶頭、示範、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大對校級骨幹教師培養力度，提高骨幹教師綜合素養。
（3）學校積極開拓各種渠道，創設條件，鼓勵和支援教師參加各級各類學歷進修和非學歷培訓，滿足學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業知識和能力提高等不同層次的需求。
2．推進校本研修，推動教育改革。
結合學校和教師教學實際，積極創新校本研修形式，豐富校本研修內容，形成有特點的校本研修活動和方式。繼續實行大小組相結合的校本教研模式，整合校本培訓，把校長領銜的集中通識學習、行政領銜的學科大組學習、教研組長領銜的教研組學習、與行政即時點撥學習四項學習方式整合到了研訓一體化的校本教研工作之中，在拓寬學習方式和制度保障機制上做進一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學習方式引入到校本教研活動中，實現資源共享、優勢互補。
促進教師專業能力的提公升，推動學校課堂教學改革。
二、加強教師專業化建設，全面提高教師隊伍整體素質
今後四年，學校將重點加強學校教師專業化建設力度，用「朝春精神」凝聚教師隊伍，使學校形成拼搏精神、團隊精神、科學精神、奉獻精神，形成教師嚴謹的教風、學生良好的學風。增強教師的凝聚力，主要從四方面著手進行：目標凝聚——明確明晰的學校發展目標，使教師圍繞學校的總體發展目標的實現而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機制，使教師對學校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種型別的優秀典型人物，使教師有奮鬥的標桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩定優秀教師的目的。
逐步形成「崇尚一流、追求卓越」的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業發展層次的不斷提高。
1、加強師德師風建設，打造朝春教師精神
將師德師風建設作為教師隊伍建設的中心工作，在全校討論的基礎上形成學校師德規範。繼續將師德師風放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標體系，實行師德「一票否決」制度。定期開展「樹師德、鑄師魂」活動，弘揚教師敬業愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。
2．推進「教師個人發展計畫」，實施發展性教師評價
教師根據學校的發展目標，結合個人條件和特點，確定個人專業發展需求方向，制定個人發展目標和發展計畫。學校向教師提供為達到此目標所需的培訓和自我發展機會。實施發展性教師評價，以年級組、學科組為主，對教師個人發展計畫地執行過程進行監控，對教師個人發展情況進行評價。
以教師個人發展目標的具體落措施為基本依據，來確定評價範圍和評價標準。提高教師履行工作職責的能力，從而促進學校的發展。
3．推動教師的教學反思和校本教學研究
教學反思使教師成長的主要途徑，學校要建立課堂教學的反思機制，提高教師的教學效能。每位教師每年至少開設兩次教學研究課，每學期至少要有一節課通過電視微格錄影，對自己的教學進行反思，利用教研時間，學科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。
4．實施「帶教工程」，發揮骨幹領軍和輻射作用
加強領軍人才建設是我校進一步發展的迫切需要，為此要繼續分層指導，落實「師徒結對」、「課題專案研究」等制度，努力實現教師隊伍結構的整體優化。首先，建立了新進教師的培訓制度。與校骨幹教師進行師徒結對，通過關於學校辦學理念、管理體制、課程框架、課堂教學改革等方面的學習帶教，可以盡快的熟悉學科專業知識，加快青年教師向合格教師成長。
其次，加快優秀教師的培養，為優秀教師配備導師，實行人盯人的培養，使其盡快成為市區及骨幹培養物件，並在外出培訓等方面重點傾斜。同時安排已成為市區級骨幹的教師帶教學校的骨幹和領銜教師，以科研課題專案研究為主要方式實施重點指導，發揮學校領軍人物在本校的輻射作用，使學校盡快形成結構合理的骨幹教師梯隊。
5．構建「觀課」文化，提高教師教學基本技能
通過專家講座、培訓、公開課、教學評優等形式，以課堂教學為主陣地，開展課堂有效課堂教學模式的研究。完善說課、聽課評價標準，規範聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學方式、教學的有效性的研究開展教師專業能力評優課、骨幹教師研究課、領銜教師展示課等系列活動，形成學校觀課文化，全面提高教師的專業化技能。
質素為中心，以培養優秀中青年骨幹教師為重點，堅持依法行政、深化改革、優化結構、強化激勵、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的學校教師隊伍。
一、加強培訓，構建研訓一體化培訓模式
1．面向全體，建立師幹訓工作機制。
（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育為重點，以學習型團隊的建設為載體，以校本研修為支撐，認真組織實施新一輪教師全員培訓，積極實踐學校基礎性課程實踐方案。從育德能力領域、教學能力領域和教育科研能力領域全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，為全面貫徹素質教育要求，推進「二期課改」，提供師資保障。
（2）進一步完善和推進校骨幹教師培養和校學科領銜教師培養工程，以及中層幹部自培計畫。對骨幹的培養注重過程，分層培養，加強申報和評審環節的工作，明晰培養職責。創新工作載體，充分發揮領軍人物在區域教育教學工作中的帶頭、示範、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大對校級骨幹教師培養力度，提高骨幹教師綜合素養。
（3）學校積極開拓各種渠道，創設條件，鼓勵和支援教師參加各級各類學歷進修和非學歷培訓，滿足學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業知識和能力提高等不同層次的需求。
2．推進校本研修，推動教育改革。
結合學校和教師教學實際，積極創新校本研修形式，豐富校本研修內容，形成有特點的校本研修活動和方式。繼續實行大小組相結合的校本教研模式，整合校本培訓，把校長領銜的集中通識學習、行政領銜的學科大組學習、教研組長領銜的教研組學習、與行政即時點撥學習四項學習方式整合到了研訓一體化的校本教研工作之中，在拓寬學習方式和制度保障機制上做進一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學習方式引入到校本教研活動中，實現資源共享、優勢互補。
促進教師專業能力的提公升，推動學校課堂教學改革。
二、加強教師專業化建設，全面提高教師隊伍整體素質
今後四年，學校將重點加強學校教師專業化建設力度，用「朝春精神」凝聚教師隊伍，使學校形成拼搏精神、團隊精神、科學精神、奉獻精神，形成教師嚴謹的教風、學生良好的學風。增強教師的凝聚力，主要從四方面著手進行：目標凝聚——明確明晰的學校發展目標，使教師圍繞學校的總體發展目標的實現而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機制，使教師對學校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種型別的優秀典型人物，使教師有奮鬥的標桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩定優秀教師的目的。
逐步形成「崇尚一流、追求卓越」的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業發展層次的不斷提高。
1、加強師德師風建設，打造朝春教師精神
將師德師風建設作為教師隊伍建設的中心工作，在全校討論的基礎上形成學校師德規範。繼續將師德師風放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標體系，實行師德「一票否決」制度。定期開展「樹師德、鑄師魂」活動，弘揚教師敬業愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。
2．推進「教師個人發展計畫」，實施發展性教師評價
教師根據學校的發展目標，結合個人條件和特點，確定個人專業發展需求方向，制定個人發展目標和發展計畫。學校向教師提供為達到此目標所需的培訓和自我發展機會。實施發展性教師評價，以年級組、學科組為主，對教師個人發展計畫地執行過程進行監控，對教師個人發展情況進行評價。
以教師個人發展目標的具體落措施為基本依據，來確定評價範圍和評價標準。提高教師履行工作職責的能力，從而促進學校的發展。
3．推動教師的教學反思和校本教學研究
教學反思使教師成長的主要途徑，學校要建立課堂教學的反思機制，提高教師的教學效能。每位教師每年至少開設兩次教學研究課，每學期至少要有一節課通過電視微格錄影，對自己的教學進行反思，利用教研時間，學科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。
4．實施「帶教工程」，發揮骨幹領軍和輻射作用
加強領軍人才建設是我校進一步發展的迫切需要，為此要繼續分層指導，落實「師徒結對」、「課題專案研究」等制度，努力實現教師隊伍結構的整體優化。首先，建立了新進教師的培訓制度。與校骨幹教師進行師徒結對，通過關於學校辦學理念、管理體制、課程框架、課堂教學改革等方面的學習帶教，可以盡快的熟悉學科專業知識，加快青年教師向合格教師成長。
其次，加快優秀教師的培養，為優秀教師配備導師，實行人盯人的培養，使其盡快成為市區及骨幹培養物件，並在外出培訓等方面重點傾斜。同時安排已成為市區級骨幹的教師帶教學校的骨幹和領銜教師，以科研課題專案研究為主要方式實施重點指導，發揮學校領軍人物在本校的輻射作用，使學校盡快形成結構合理的骨幹教師梯隊。
小學骨幹教師培養計畫與措施
4 壓擔子促使培養物件更穩定 持續發展。骨幹教師的穩定 持續發展 自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養物件適時加壓工作擔子，如各級各類公開課 評優課 基本功競賽要讓他們積極參加，讓教研組長等優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養...
水池小學骨幹教師培養計畫與措施
教育在提高國民素質，推動社會各方面發展將發揮越來越重要的作用。教師在教育教學中必須教會學生學習 學會生活 學會合作 學會創新，以適應未來社會科技發展對人才的需要。要實現這些，加強教師隊伍建設十分重要，因此培養一支師德修養高，教育教學經驗豐富的骨幹教師隊伍是刻不容緩的大事，為培養出一批高水平的骨幹教師...
太平小學骨幹教師培養計畫與措施
太平小學校名師培養計畫 2015年3月 教育在提高國民素質，推動社會各方面發展將發揮越來越重要的作用。教師在教育教學中必須教會學生學習 學會生活 學會合作 學會創新，以適應未來社會科技發展對人才的需要。要實現這些，加強教師隊伍建設十分重要，因此培養一支師德修養高，教育教學經驗豐富的骨幹教師隊伍是刻不...