6和7的認識
教學內容分析：
本課的教學內容是教科書第42、43、44頁。教材在第42頁安排了一幅教室衛生打**，通過數圖中的人和物抽象出數「6」和數「7」。再借助計數器與直尺掌握「6」「7」在數列中的順序。
接著用點子圖比較熟的大小，借助金魚圖理解序數含義、最後學習寫法。44頁集中安排了6和7的組成，先討論6的組成，然後學習7的組成。。教學時要讓學生經歷從五序到有序的過程，並進行方法的優化。
教學目標：
1．能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2．知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3．掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。
教學重點：
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。
教具準備：
主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。
學具準備：
數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學過程：
一、談話激趣、複習舊知
1．談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，你們瞧，它是誰？（電腦演示）出現可愛的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，並讓學生根據數字的出示練習認數、讀數。
2．複習舊知：瞧，這些數字娃娃隊伍都沒有排好，誰能幫他們排排隊？
3．（指著1、2、3、4、5）問：5後面的數字是幾？出現數字「6」、「7」。今天我們就來和它們作朋友，學習6、7的認識。
板書課題：6、7的認識
二、新授
（一）數一數，說一說
1.課件演示主題圖，引導學生多角度觀察。
師：（出示主題圖）圖上有些什麼？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
2．師：請同學們數一數，它們各有多少？你是怎麼數的？
展示學生的各種數法。
師：誰會從1數到7，從7數到1？（指名回答）
同桌互相數一數。
3.抽象出畫面中的數。
桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6
椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7
師（小結）：小朋友，我們要做乙個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。
在數數中我們發現：數5再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
4.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
(1)．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。
(2)．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
（二）撥一撥，比一比
1.教師用計數器演示
請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說一說我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？
問；再撥一顆是幾顆？
2.在直尺上認數。（課件演示）
請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什麼？6和7應該寫在什麼地方？
師：5的後面是誰？6的後面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6搶答。
3．引導學生比較6和7的大小。
學生從學具袋裡先數5個**，再數6個**，最後數7個**。
師：你會比較它們的大小嗎？
學生可能出現5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。
板書：5○6 6○7 6○5 7○6
師：它們用什麼符號表示？
學生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。
（三）數一數，填一填
1、教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生一共幾朵。
2、指6名學生到前面。
師：從左數6個同學指的是誰？從右數第6個同學是誰？（指名回答）
3、（出示圖）左數第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。
學生數一數，並填在書上，集體訂正。
（四）分一分，塗一塗
1．6的組成
⑴．第一次操作，初步了解6的組成
①．師：數出6根小棒。6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個部分呢？請同學用自己桌子上的6根小棒擺一擺。
②．學生動手操作，匯報結果。（根據學生回答進行板書）
⑵．第二次操作，探索如何有序的擺
師：鋼材有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了更多，那怎樣吧這五種的乙個不漏地擺出來呢？
同桌討論，學生集體操作。
反饋：師：你喜歡那種？為什麼？
2、方法遷移，學習7的組成。
（1）同桌合作學習，研究討論7的組成。（教師巡視指導。）
（2）匯報結果。
（3）優化7的組成
設疑：為什麼書上只出現了3組？看到每一組，你想到什麼？
(五) 寫一寫，做一做
1.學習6和7的寫法。
引導學生觀察6、7的字形。
教師示範寫6、7，學生先書空，再在格仔裡練習
三、鞏固練習
1、小刺蝟送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有乙個問題，讓學生任選乙個號碼出示一道題目。
①號 2 3（） 5（）（）；
②號5○6 6○7；
③號（）（）5（）；
④號5添上1是幾？6添上1是幾？
⑤號6○5 7○6；
⑥號從左數第6朵是什麼顏色的？
學生做以上題目。
四、全課總結
用6、7的數字說一句話。
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