工作單位：昆陽二小
專案名稱
語文組團隊教研活動
專案負責人
徐賽潔活動時間
141——15
活動地點
一年級3班、4班、5班、6班教室和小型會議室
活動主題
優化識字寫字策略
建立快樂有效課堂
主講人徐賽潔、林小影、張愛紅、周妹
參加物件
低段語文老師
申請學時
6活動內容
及程序本次主題研討活動，一年級備課組就如何讓一年級學生輕鬆、快樂識字進行了認真地探索，一年級四位老師分兩天展示課例，分別是：張愛紅老師的《烏鴉喝水》、徐賽潔老師的《識字》、林小影老師的《小白兔和小灰兔》和周妹老師的《識字8》。四位老師在課堂教學中運用巧編兒歌識字法、猜字謎識字法、找不同識字法、說反義詞識字法、小故事識字法以及加、減、換識字法……力求優化識字寫字策略，建立出快樂有效的課堂。
隨後，低年級組語文老師根據課例作優化識字寫字策略的主題研討。活動由黃小影老師主持，黃小影、周妹、葉華平、應密等四位老師對課例進行賞評，與會老師也紛紛亮出了己的觀點，在充分肯定四位老師的精心設計和課堂把握的同時，有的老師提出質疑「在課堂中使用巧編兒歌識字策略是否能讓學生真正有效記憶？」，有的則認為：
「低段識字教學，尤其是一年級的識字入門教學，重在培養學生識字的興趣。」經過一番激烈的討論後，老師們達成共識：巧編兒歌識字法、猜字謎識字法、編字謎識字法等識字策略能激發學生識字興趣，如果能把學生的識字熱情延伸到課外，引向日常生活那就是成功的。
活動反思
與建議識字教學是學生學習的開始，是形成讀寫能力的先決條件。因此，識字教學也是低段語文教學中的重中之重。此次一年級備課組開展「優化識字寫字策略，建立快樂有效課堂」的主題研討活動意義重大，教師熱情參與，為常態識字教學解疑問難，開闢了一條新思路。
但是，在此次主題研討活動中關於寫字教學策略的研討略顯單薄了些。相信通過這一次「優化識字寫字策略，建立快樂有效課堂」主題研討活動，老師們在以後的教學中定會引起重視，不斷思考，不斷創新。
過程確認
科研處負責人簽字：
說明：活動一周內，校本培訓職能部門根據專案負責人遞交記錄表審核內容並簽字確認。考勤表附後。
工作單位：昆陽二小
專案名稱
語文組團隊教研活動
專案負責人
徐賽潔活動時間
141——15
活動地點
一年級3班、4班、5班、6班教室和小型會議室
活動主題
優化識字寫字策略
建立快樂有效課堂
主講人徐賽潔、林小影、張愛紅、周妹
參加物件
低段語文老師
申請學時
6活動內容
及程序本次主題研討活動，一年級備課組就如何讓一年級學生輕鬆、快樂識字進行了認真地探索，一年級四位老師分兩天展示課例，分別是：張愛紅老師的《烏鴉喝水》、徐賽潔老師的《識字》、林小影老師的《小白兔和小灰兔》和周妹老師的《識字8》。四位老師在課堂教學中運用巧編兒歌識字法、猜字謎識字法、找不同識字法、說反義詞識字法、小故事識字法以及加、減、換識字法……力求優化識字寫字策略，建立出快樂有效的課堂。
隨後，低年級組語文老師根據課例作優化識字寫字策略的主題研討。活動由黃小影老師主持，黃小影、周妹、葉華平、應密等四位老師對課例進行賞評，與會老師也紛紛亮出了己的觀點，在充分肯定四位老師的精心設計和課堂把握的同時，有的老師提出質疑「在課堂中使用巧編兒歌識字策略是否能讓學生真正有效記憶？」，有的則認為：
「低段識字教學，尤其是一年級的識字入門教學，重在培養學生識字的興趣。」經過一番激烈的討論後，老師們達成共識：巧編兒歌識字法、猜字謎識字法、編字謎識字法等識字策略能激發學生識字興趣，如果能把學生的識字熱情延伸到課外，引向日常生活那就是成功的。
活動反思
與建議識字教學是學生學習的開始，是形成讀寫能力的先決條件。因此，識字教學也是低段語文教學中的重中之重。此次一年級備課組開展「優化識字寫字策略，建立快樂有效課堂」的主題研討活動意義重大，教師熱情參與，為常態識字教學解疑問難，開闢了一條新思路。
但是，在此次主題研討活動中關於寫字教學策略的研討略顯單薄了些。相信通過這一次「優化識字寫字策略，建立快樂有效課堂」主題研討活動，老師們在以後的教學中定會引起重視，不斷思考，不斷創新。
過程確認
科研處負責人簽字：
說明：活動一周內，校本培訓職能部門根據專案負責人遞交記錄表審核內容並簽字確認。考勤表附後。
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