課題名稱年度
學校檢查蓋章年月日
在行動與反思中探索教科研之路
邳州市車輻職業高階中學梁峰
各位領導和老師：
上午好！
今天，坐在這裡和大家共同交流、**教育科研問題，感到非常榮幸。隨著我國教育事業的不斷發展和教育改革的不斷深入，「科研興校」、「科研興教」不僅僅是一句權威性的口號，而且是對教育科學研究實質的精闢論斷。在許多學校，無論是校長還是老師都義無反顧地走上教科研之路。
就我們學校來說，在校領導的支援和廣大教師的努力下，在徐州市教育科學「十一五」規劃課題的審報中，有三個課題被立項為徐州市級科研課題。本人主持的「多元智慧型理論在職業高中學科教學中的應用研究」的課題就是其中之一。在課題一年多的研究過程中，全休課題組成員一起，面對新的時代挑戰，且行且思，努力探索教科研發展之路。
經過行動，使大家在教育科研過程中體驗成長的快樂與艱辛；注重反思，讓大家變得更加敏銳；收穫理想，讓大家擁有更加充實的教育人生。
通過課題的具體研究實施，就如何開展以課題研究為中心的教科研工作，做到在行動與反思中探索教科研之路，我們有下幾個方面體會：
一、 營造濃厚的科研氛圍，提高教師的科研積極性
在很多教師的眼裡，研究是專家的事情，是專業教科研人員的事情，教師只管搞好教學就行了，實際上這是對研究的誤解。研究是很多教師都可以做的事情，很多教師也可能已經不自覺地在做，只是還沒有意識到。也有許多教師在談到對教育科研的認識時，往往反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深；也有人對教育科研持「負擔論」，認為中小學教師的本職工作是教好書，搞科研是額外負擔。
蘇霍姆林斯基說過：「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。」教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的昇華和情感的愉悅，提公升自己的精神境界和思維品質。
為此，學校通過組織各種活動，使教師逐步克服了畏難情緒，引導每一位教師走上教科研之路，使他們樂於投身教育科研，並把教學過程與教育科研過程統一起來。同時，學校教科研室為了提高教師的科研積極性，提高教科研整體水平，加強了教育科研整體水平，加強了教育科研規範化、制度化管理，制定了課題申報、立項、過程管理等條例，同時制定切實可靠的激勵機制，在全校範圍廣泛掀起一股教科研熱潮，形成濃厚的科研氛圍。就我們課題組而言，其中就有四個人是第一次參與到教科研的課題研究與實施中來。
這說明，濃厚的科研氛圍，大大提高了教師的科研積極性。
二、 加強理論學習，提高了教師的科研理論水平
沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。為了提高教師的教學、教三理論素養，跟上時代步伐，在新課程改革的過程中，能夠按照課改的精神，有效地實施教學，我校為教師訂閱教育教學報刊提供一定的經費支援，使教師能及時了解新的教育理念、關注教科研動態的發展。
在我們課題組，除了《理性的道德教育》、《促進學習----學校的使命》、《做乙個純粹的教師》、
《課堂教學有效性的理論與實踐》、《帶著問題去聽課》、《微型課題題研究》等對教育教學有指導意義的理**獻提供給教師學習。同時我們針對課題，對多元智慧型理論進行了系統的學習和研究，以《多元智慧型教與學的策略》（[美linda heacox著楊希潔譯]、《多元智慧型在世界》、《差異教學—幫助每個學生獲得成功》（linda campbell著王澤全譯）、《多元智慧型在中國》、《多元智慧型統整課程與教學》、《多元智慧型與建構主義理論在課堂教學中的應用》、《智慧型結構與多元智慧型》、《加德納的多元智慧型及其啟示》等十幾種有關多元智慧型理論及其應用的專著作為我們的學習資料，並運用這些理論指導我們課題的教育、教學實踐。
霍華德﹒加德納的多元智慧型理論認為人的智慧型結構由八種智慧型要素組成，這八種要素是：語言智慧型、數理邏輯智慧型、**節奏智慧型、身體運動智慧型、空間視覺智慧型、人際生態系統智慧型、自我認知智慧型和自然觀察智慧型。加德納主為，這八種智慧型要素同等重要，他呼籲對這八種智慧型給予同等的注重力，但每個人由於環境不同、所受教育不同，這八種智慧型各具特點，所以每個人智慧型存在差異，各有強弱。
人的多元智慧型發展水平的高低在於開發，而幫助每個人徹底地開發他的潛在能力，需要建立一種教育體系。學校教育應該是開發智慧型的教育，其宗旨是開發學生的多種智慧型，並幫助學生發燕尾服其智慧型的特點和業餘愛好，促進其發展。多元智慧型理論的教育思想，能真正認同「有教無類、因材施教」、「天生我才必有用」等傳統的教育理論，最後能達到教育公平和開放的原則。
也與「為了一切學生的全面發展」的基礎教育改革的宗旨不謀而合。
三、 規範課題管理，努力提高課題研究的實效性
教育科研管理的科學化和規範化是提高科研效益的保證，有效的管理可以正確引導科研的方向，組織與協調各種研究力量，形成研究的合力，使工作有序而高效地進行。在實踐中，我們認識到：科研系統的執行，不僅需要有隊伍和組織這些硬體，更需要有一系列科學的、規範的、切實可行的管理制度這些「軟體」，只有將「硬體」和「軟體」有機地結合起來，才能使整個系統有效地運轉。
首先要完善和規範教科研制度。我校教科室在校長室的指導下完善和修訂了《邳州市車輻職業高階中學教科研工作條例》制訂了課題的申報、立項、研究、監測、評估、結題、檔案、成果推廣等一整套課題管理辦法，並納入到學校的《管理手冊》之中，強化課題過程管理機制，努力使我校的教科研工作步入健康發展的軌道。
其次，加強結課題研究過程的管理，在本人主持的《多元智慧型理論在職業高中學科教學中的應用研究》的課題研究中，做到了如下幾點：
（1）調研階段的管理突出「實際」。
目前我國職業學校在專業設定、課程安排、教學方法和評價體系中不同程度地受應試教育的影響，表現在比較注重八個智慧型中的部分智慧型，而忽略或不太注意其它智慧型的發展。例如：文化課的教學大多注重語言智慧型、數理邏輯智慧型的培養，專業課的教學過於重視動手能力的訓練而對其它智慧型的發展重視不足。
我們有必要在多元智慧型理論的指導下，改革職校的教學實踐，從而更好地開發學生的智慧型。為此，我們選擇了「多元智慧型理論在職業高中學科教學中的應用研究」作為我們的研究課題。經過課題組教師的共同努力，在課題啟動階段，結合我們學校的工作實際，設計課題開題報告和課題研究實施方案，並採用《多元智慧型核查表》、《中學教學培養學生多元智慧型現狀》的問卷對學生進行調查，，以便探索一種「因智慧型施教」的教學方法以適應不同智慧型別學生的學習需要。
前期的準備工作，為課題研究的順利進行打好基礎。
（2）實踐研究階段的管理突出「紮實」。
結合學校的工作和課題組教師所任教學科的特點，除學校及教科室對課題初稿進行實時跟蹤考核，定期檢查外，課題的實施過程要納入徐州市教育科學「十一五」規劃課題的統一網上管理，要求各課題組定期整理和上交研究工作計畫、階段總結、實踐反思、隨筆、案例分析、**等過程材料發布在部落格上。目前，我們主課題已經完成了《多元智慧型理論下職高文化課教學模式的構建》、《職業高中文化課「多元智慧型教與學」的教學策略》、《職業高中專業課「多元智慧型教與學」教學模式及策略》的構建，在此基礎上進行相關文化課、專業課教學案例的設計，並計畫在本學期應用到具體的教學實踐中去。這樣，我們在課題研究的實踐階段的工作就會做到紮實有效。
（3）力爭在將來的課題驗收階段的管理突出「詳實」。
生命的體徵應該是鮮活的，顯而易見的。課題研究中豐富的資料即檔案正是課題生命的重要體徵。可以認為，教科研的發展呼喚檔案管理的專業人才。
其實檔案管理是乙個專業性極強的學科。在教科研工作中，檔案資料的儲存積累是一項艱苦而又細緻的工作。目前的教科研資料存在如下幾個問題，一是不全，即應有資料殘缺。
癥結在於課題立項之後，缺乏規範化的程式，過程不紮實。此為教科研的大忌。二是不豐富，癥結在於缺乏認真嚴謹的工作作風，對資料積累的意義認識不足，缺少「精品」意識。
三是不規範，這其中可能有經費不足的原因，但根本在於缺乏檔案資料管理的基本功訓練。為此，幫助、指導課題組及教師整理課題研究的過程檔案是學校教科室的職責，也是課題主持人的義務。在課題完成後，我們將就課題向學校教科室提出驗收申請，同時提交所的研究材料，學校教科室對提交的過程材料、研究報告等進行認真審核，並根據課題類別上報上級主管部門，協助做好該項課題的結題驗收工作。
四、 反思課題研究過程中存在的問題
目前，我們的課題研究雖然取得了一定的成績，但與市教科所、教研室的要求及學校的要求還有較大的距離。如部分教師的科研意識還要進一步增強，進行教學研究的積極性還有待提高，課題成員之間的協作聯絡不夠及時，課題研究過程中的資料檔案管理也是目前難以解決的問題。因此，懇切希望與在座的同仁共同**，在以後研究中做得更好。
謝謝！2008.3.2
課題活動情況記錄表
該 由學生每次活動後填寫，在規定時間內交給老師 記錄者簽名 該 由學生每次活動後填寫，在規定時間內交給老師 記錄者簽名 該 由學生每次活動後填寫，在規定時間內交給老師 記錄者簽名 該 由學生每次活動後填寫，在規定時間內交給老師 記錄者簽名 該 由學生每次活動後填寫，在規定時間內交給老師 記錄者簽名 ...
課題組活動記錄表
揭陽岐山中學課題研究活動記錄表 填表人 溫武訓 揭陽岐山中學課題研究活動記錄表 課題名稱 基於中學生社團建設社會化發展的課程資源開發與實踐研究 課題負責人楊業鎮 研究時間 2013年5月 2015年5月 說明本表為加強課題研究管理，保證課題研究的健康 正常進展而設定，主要記載課題研究的交流研討情況。...
主題教研活動記錄表
工作單位 昆陽二小 專案名稱 語文組團隊教研活動 專案負責人 徐賽潔活動時間 141 15 活動地點 一年級3班 4班 5班 6班教室和小型會議室 活動主題 優化識字寫字策略 建立快樂有效課堂 主講人徐賽潔 林小影 張愛紅 周妹 參加物件 低段語文老師 申請學時 6活動內容 及程序本次主題研討活動，...