20 —20 學年第學期年級思想品德試卷分析
xx中學 x x x
一、試題結構
本試卷考試形式為卷，總分為100分，時間60分鐘。試題有二個大題，即選擇題和綜合題，共有小題。
二、試題特點分析
試題按照課程改革的要求設定，體現素質教育的導向，貼近學生生活實際和社會實踐，注重考查基礎知識和基本技能，考查學生學習過程、學習方法，提公升了情感、態度價值觀目標，注重引領學生的創新精神和**意識，促進學生主動求知，不斷實踐，是乙份既體現教育教學改革精神又突出思想品德學科特點的試卷。試題呈現如下一些特點：
1.基礎性。這張試卷最鮮明的特點是突出對基礎知識的考查。
從單項選擇題和非選擇題來看，考查的都是課本的基本概念和基本原理，非常強調對基本知識的深刻理解和全面掌握。許多道題考查的基礎知識很細，對學生準確記憶的要求較高，比如第x、x、x、x等題。學生必須對基本知識有深刻的記憶和透徹的理解，才能準確答出。
2.時代性。很多題目都能夠以教材內容和學生的實際生活為基礎，但也重視了與教材知識密切結合的一些社會熱點。如第 x、x、x及x題的材料都涉及了一些社會熱點。
3.科學性。充分體現了思想品德課育人為本的德育功能，體現社會主義的核心價值體系導向，引領思品教學走上科學教育的軌道。
4.實踐性。實踐**性的試題強調學生參與實踐，參與生活，重點考查學生的社會實踐能力、創新能力。如第x題等。
5.開放性。除少數題在書上能找出答案、其它題都不能在書上找出現成答案，充分體現了思想品德試題的靈活性、開放性，也是對學生能力和情感態度、價值觀的考查。如第x、x題。
三、答卷情況分析
第一大題為選擇題，共x個小題，分值x分。該大題主要考查學生理解、簡單運用知識的能力，這樣的命題趨向基本符合中學思想品德學科的特點，符合理論聯絡實際的教學原則。選擇題的總體難度較低，學生得分率較高。
第二大題為綜合題，共x個小題，分值x分。第x小題是既注重教材知識又聯絡學生實際的情境題，大部分學生答題情況良好。有一小部分學生失分率高，失分的原因在於對書本知識記憶不牢固，答題時出現條理不清晰，邏輯性不強，語言表達隨意性較大，不能很好地運用思想品德學科的一些專業術語回答問題等現象。
第x小題，這道題較靈活，需要理論聯絡實際。平時的教學中這種題型不常見，此次考試學生答題時有點束手無策，失誤主要在於：答題思路、技巧還有待於加強訓練，知識的遷移能力還較差，運用知識分析問題和解決問題的能力還有待提高。
四、對今後教學的建議
這次考試中反映出的問題，集中表現在:學生對基本概念掌握不紮實，審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整；理論不能聯絡實際，對一些開放性試題不適應，語言不規範、不完整；當考卷中有的表述與課本不一致時，不能理解其精神實質等等。這為我們今後的教學理清了思路。
在今後的教學工作中我們應從以下幾個方面作進一步的努力：
（一）打好教材基礎，夯實雙基。
打好教材基礎，紮牢基礎知識，是考試取勝的關鍵環節。毋庸置疑，知識是基礎，沒有知識作為載體，能力的提高就成了無源之水，無本之木。因此，在教學過程中，要引導學生認真閱讀教材，全面理解和強化教材中的基礎知識，絲毫不能放鬆對知識的掌握和積累。
對於「一句話」的基本概念、基本觀點和基本原理，要求能脫口而出。對於相對較難、理論較複雜的基本概念、基本觀點和基本原理，要求能牢固掌握和熟練運用。只有通過知識的依託和構建，才能生成能力和情感。
（二）認真歸納總結，形成知識體系。
基礎知識紮實了還不夠，考試不是知識的簡單再現，因此我們還需要把零散的知識點糅合起來，以單元和主題為單位構建完整而相互關聯的基礎知識體系，形成知識網路。要求學生提高對知識內在聯絡的把握及重新構建的能力，用學科思想把具體知識點串聯起來，起到舉一反
三、觸類旁通的效果。
（三）關注時事熱點，做到學以致用。
考試源於生活，引導學生要克服「兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書」的不良學習習慣，養成「家事國事天下事事事關心」的行為習慣，平時通過看書籍、報刊、電視、聽廣播等途徑了解新聞，關注國家和社會的發展程序和改革開放的新成就等。更重要的是把時政熱點與教材知識有機地結合起來，做到理論聯絡實際。要緊扣教材，找準時政熱點與教材知識的切合點，要點要全，不侷限於某一節或某一課，然後對時政熱點作全方位、多角度、多層次的思考。
（四）自主**學習，提高學習效率。
考試題很少以直問直答的形式出現，而是注重生活情景的創設，要求考生能置身其中，學會思考和分析，強調自主實踐和主動**。因此，在教學過程中，要引導學生積極參與教師在課堂上創設的生活情境，通過互相研討、師生互動的方式自主**學習，使知識逐漸融會貫通，加以內化和昇華。在自主**學習的過程中，可以適當進行開放性試題的訓練。
試題訓練不是單純地做習題，更不是搞題海戰術，而應將它看成是集強化記憶、加深理解、提高技巧、培養能力、積澱情感為一體的複習方法。在教學過程中，老師是主導，學生是主體。我們不要懷疑學生的能力和潛能，課堂上不要大包大攬，應多給學生發揮的機會，如學生閱讀、學生提問、學生回答、學生歸納等，教師只是用科學方法加以引導、補充、完善，這樣老師在課堂上花的時間少，效率卻提高了。
（五）加強應試訓練，提高應試成績
通過對這次學生思想品德試卷的分析，我們發現許多同學丟分不是因為基礎知識沒有掌握好，而是沒有正確把握答題的方法和技巧，突出表現為：審題能力差，答非所問；表達能力差，答案言不及義，不能正確使用思想品德術語；考慮問題不全面，答案不完整；歸納、概括能力差。因此，提高應試策略，應做到：
1、認真審題；讀懂題意，明確答題要求。即看問題要求回答的是「是什麼」、「為什麼」還是「怎麼辦」的問題，以便對症下藥：如回答「是什麼」，就應直接答出來；回答「為什麼」一般是談意義、原因、重要性等，組織答案有「有利於……」和「……的需要」等模式；回答「怎麼辦」，一般有「要堅持／倡導……」、「必須……」等方式說出解決措施。
2、深思熟慮，回歸教材，分析問題的實質。在審好題的基礎上，要打破頭腦中的思維定式，思考題目要求回答的知識之間的內在邏輯聯絡，理清答題思路，精心策劃，布局謀篇，而不能簡單地推斷和羅列知識要點。題在書外，「理」在書中。
根據題目要求，找出材料與教材內容的結合點或契合點，即回歸教材，落筆歸根。
3、要點完整，語言規範，突出重點。思想品德試題往往是「採點給分」和「採意給分」相結合。因此，要認真組織答案，文字表達要力求清楚、有條理。
答案要盡可能多元化，盡量避免答題的隨意性和口語化，盡量使用思想品德術語回答問題。
4、多角度思維，多種方法並用。正確運用發散思維是解答開放性試題的最為重要的思想**，同時也要注意多種方法的綜合運用。考試要求對所學知識作具體地、靈活地運用，所以，一定要抓住主幹知識，切中要害，弄清知識的來龍去脈。
20xx 年x月xx日
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