「走進家庭、攜手育人」大家訪活動
階段性總結
蘭梅塬小學
2023年5月31日
「走進家庭、攜手育人」大家訪活動
階段性總結
為進一步加強師德師風建設，密切學校與家庭、社會的聯絡，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網路，取得家長和社會對教育的理解和支援，形成我校和諧、高效、優質的可持續發展的育人環境，認真完成區教育局關於開展「走進家庭、攜手育人」大家訪活動，中心校領導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果。老師們、家長和學生一起發現問題、反饋資訊、尋求對策、共謀發展，解決了大量實際問題，積累了寶貴的經驗，現將我校家訪情況總結如下：
一、高度重視，充分認識活動意義
家訪前，為順利開展好這次家訪活動，學校精心布置，積極落實，制定了家訪活動方案，成立了以校長和副校長為組長的家訪活動領導小組，及時召開了全校教師家訪活動的動員會。明確了本次家訪活動的目的、意義，家訪的物件以及在家訪中要掌握的基本情況。劃分了小組，以走進學生家庭和把學生家長請進來的方式開展活動。
此次活動，已經開展了兩個星期。家訪後。家訪後，每位教師都撰寫了家訪總結，認真填寫了家訪檔案，總結工作得失。
二、真誠走訪，全面收穫教育資訊
1.明確一種責任-----教育是愛與責任同行的事業
教育，承載著每乙個孩子的純真夢想、編織著每乙個家庭對未來生活的希望。乙個學生在班上、在學校不過是幾十分之
一、百分之一，很不起眼，而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚重的期望。通過對問題學生、留守學生、貧困學生、優秀學生的家訪，許多家長都感到非常高興和感激。普遍認為這是學校對自己孩子的關心和愛護，是真心的為孩子們好，是誠心的幹工作，是乙個好教師形象的體現，是能教育好學生的有效途徑之一，並希望老師能多到家中走走。
一些家長書讀得不多，文化不是很高，思想、思維受限，制約著他們有著更大的發展，所以他們把希望寄託在孩子身上，希望孩子多讀書，上大學，成為有文化有知識的人，接受高等教育，提高技術水平、管理水平和自己的綜合素質，將來無論是繼承家業還是服務於社會都有很大的幫助；有很多鄉下搬到城裡的家長，搬進城裡的目的就是讓孩子接受最好的教育，讓孩子有個更美好的前程；還有的家長起早貪黑，日日夜夜為孩子操勞，為生活奔波，沒時間管孩子，所以把教育的責任與希望寄託到學校、寄託到老師身上……任何一位家長，無論多忙、多累，都願意聆聽老師講述子女校園生活、成長的狀況，關注孩子的成長。教師在家訪過程中老師們深深感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼。深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
通過本次家訪活動使我們深深的感到，不管是哪乙個學生的家長對教育自己孩子的方式方法上都存在錯誤或不足。只知道要孩子們學好，如何學好不知道。只知道某某好，他是如何學好的不知道……這些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。
我們沒辦法選擇家長，但我們能肩負起我們的愛和責任對待這些需要我們關心的孩子。教育他們**成才，才不愧於家長的信任。所以說，教師的家訪，表面上是向家長反饋學生在校成長、學習的瑣事，實質上則是學校教育的延伸，是教師教育責任的延續。
為家長負責，為社會負責，為國家負責，這是所有老師義不容辭的責任。
2.樹立一種理念-----家訪是教育的乙個「法寶」。
教育是一種服務，所以家訪工作就是一種上門服務。服務於學生，服務於家庭，服務於社會，服務於我們自己的工作。家訪應是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。
成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是乙個觸動，對教育更是個促進。
（1）家訪中我們獲得了許多第一手育人資料。我們的足跡踏遍了三村的每乙個角落，我們的家訪深入到了每乙個學生的家庭，無一遺漏，平等的、面對面的、忠誠地與學生、與家長交流，了解每乙個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現，了解到家長的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來的東西，了解了學生在學校以外的另一面，認識了更真實、更全面的學生。並做了詳細的記錄，為今後的教學工作真正做到因材施教奠定了基礎，增加了教育的力度，
（2）真誠溝通推開兩扇門。 家訪中，雖然老師們和家長的身份不同、文化層次不同、溝通方式不同，但愛是我們共同的語言。在教育孩子的問題上，家長和教師的願望是一致的，家長「望子成龍，望女成鳳」，老師盼望學生能自強不息，**成材，自食其力。
當老師和家長為了同乙個目標開始面對面交流的時候，最能拉近距離，敞開心扉，暢所欲言。家訪其實是一種尋求，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識。到了家中，家長以主人的身份平等地、熱情地接待教師，在與教師的溝通過程中，更容易與教師產生教育的共鳴。
而教師都改變了在家長眼中居高臨下的態度，側重正面激勵，得到了家長的讚揚，贏得了學生的感激。進而增進了教師與學生、家長間的感情交流。真實的情感交流靠老師和家長之間的幾個**也許是不夠的，進門家訪，面對面的交流才有可能得以更好的實現；同時，大多數學生家長也希望老師能來家訪。
他們認為，家訪體現了老師的一種責任心，體現了對孩子教育的重視，它縮短了教師與家長之間的距離，使家校共同教育孩子更有針對性。
由於我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！所以，家訪不僅是推開了一扇家門，更是推開了一扇互相理解的心門。
（3）針對學生個案，「特殊家庭學生」（（孤兒、殘疾、單親、留守、再婚家庭、特困家庭）和學業、行為存在問題（學業困難學生和其他行為規範有問題學生）的家訪工作。老師與家長進行心理健康教育談心，使家長轉變觀念，為孩子營造乙個有利於其心理健康發展的家庭環境，讓家長以健康的心態對待孩子，教育孩子，言傳身教。老師與家長一起分析**，找到教育的突破口，既要關注學生學業成績的提高，更要重視孩子怎樣做人的教育。
對孩子的思想品德、行為習慣、勞動觀念、人際交往、社會適應能力等方面的教育。比如：我校三年級教師對他們班的聾啞學生王陳會進行了家訪，從她的學習、生活、身心等方面與家長進行了交流；四年級張榮榮老師去了她們班的王衛榮家裡，王衛榮是乙個孤兒，靠奶奶拾破爛維持生活，張老師從各方面與她的家長進行了交流。
只有家庭和學校、家長與教師的密切配合，才能取得令人滿意的效果。老師，在敲開乙個個家庭大門的同時，也開啟了孩子們那一扇扇稚嫩的心門，走入學生的家庭，走入學生的內心世界。
（4）家訪中體現出教育教學團體精神。平時大家工作都很忙，很少交流，缺乏溝通，這次，全體老師都參與了這次家訪活動，為彼此之間的了解溝通提供了乙個很好的機會。短短的幾天時間，老師們的感情在拉近、加深，相互照應，相互了解，相互學習，團結友愛，互幫互助。
展示了城東小學老師的良好形象，展示了教師隊伍良好的師德師表形象。同時任課老師還就本門學科談了相關的要求，檢查了學生相關學科的學習情況,並針對這門學科的學習方法作了適當指導，傳授學習方法，幫助學生樹立自信，樹立正確的學習理念和學習方法。
三、深刻反思，明確今後努力方向
家訪的最終目的在於收集資訊、便於及時發現問題、總結經驗。家訪後，教師、家長反饋資訊主要集中在以下幾個方面：
1．貧困生補助是焦點問題
2．學生禮儀教育力度還要加強
3．家庭監管不力，與子女溝通少
4．教師管理方式上靈活性、科學性欠缺
家訪，表面上看對我們來說也許只是盡心盡力地完成一項工作，但仔細想來，這乙個細微的舉措是把教育工作由被動變主動，由點聚合成線，進而擴充套件成片成面的整體工程。乙個學生，乙個家庭，乙個村莊，乙個城市，家訪夯實的是乙份高尚的事業！我們的家訪是在向人們傳遞乙個資訊，教育事業使命光榮責任重大！
今後，我們將用真情和愛心去繼續我們的家訪工作，我們堅信：溝通從心靈開始，教育因家訪而更加精彩！
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