匯報材料
為認真開展建立民族團結建設，紮實推進民族團結進步，確保校園安全和諧穩定，現將在我校開展建立民族團結建設活動中的民族教育工作做以簡要匯報，不妥之處，請批評指正。
一、 民族教育基本情況
青海省化隆縣金源藏族鄉中心學校，位於距化隆縣城45公里處，這裡山大溝深、交通不便，是全縣唯一的純藏族鄉，也是全縣重點貧困鄉之一，全鄉共有14個行政村、總人口為6438人。
全鄉共有11所學校，其中完小3所、初校8所。全鄉兒童總數為627 名、女 309 名、其中已入學627 名,女 309名。少年總數為364名，女156名，其中已入學364名，女156名，學生均為藏族。
少年兒童入學率100%，初中階段入學率102%。
二、民族教育發展成就
我鄉學前教育期為半年，按照國家義務教育法實行九年義務教育，開設了漢、英、藏三位一體的三語教學，其中「雙語」教育在我鄉已形成體系。近幾年來「雙語」教育教學質量穩步提公升，2023年雙語平均成績小學為7.2分，初中26.
7分，2023年雙語平均成績小學為20分，初中50.2分，2023年雙語平均成績小學為30.1分，初中54.
1分，2023年雙語平均成績小學為38.9分，初中56.2分，且在2023年和2023年全縣中考中，我校的藏文成績均超出縣均分，其中2023年超出縣均分11.
7分，2023年超出縣均分17分，連續兩年獲全縣第一。可見，我鄉的雙語教學已步入正常化、規範化、質量化。
全鄉共有教師45名，其中專任教師33名，（雙語教師16名）特崗教師6名，臨聘教師6名。其中有本科學歷教師為 21名，有大專學歷的教師為 12名，學歷合格率為100%。由於我校是「三語」教學，授課科目多，導致了教師緊缺，面對這種情況，教育局每年安排化隆縣民族中學和第一中學的8名教師到我校進行為期一年的支教工作，從而在很大程度上緩和了教師緊缺這一現狀。
全鄉有多**教室乙個，計算機教室乙個，模式三教學點6個、模式一教學點5個，資訊科技教學面為100%。學校按時接收優質資源課，並及時公開和燒錄，達到了優質資源共享。
在加強民族團結教育上，學校開設了民族教育團結課，健康教育課，每週每班為2節課，並利用重大紀念日，大力宣傳民族團結是社會進步、國家安定、經濟發展的基礎和根本，從而營造了文明、和諧、穩定的校園環境。
在經費投入及保障機制上，我校成立了以校長為組長的理財領導小組，建立健全了經費保障制度建設，做到了按時下拔教育經費，並及時公開公布經費使用情況。
三、 民族教育存在的問題
由於我鄉是純藏族鄉，在教育教學方面還存在一些問題：1、教師隊伍數量不夠。由於我鄉是漢藏英三位一體的教學模式，按照編制預算，全鄉共有小學生796÷21=38人，初中286÷15.
1=19人，共需38+19=57人，我鄉共有教師33人，還缺24人。從而造成了教師擔任的課目多，（完小每位教師擔任科目在3門以上，初小每位教師擔任科目在6門以上），這樣教師不但教學任務重，而且對提高教學質量，對寄宿生的管理方面甚是困難。
2、學校建設和硬體配置上不夠完善。由於2023年學校附近的山體滑坡，導致了我校無法進行校舍改造，除2023年修建的面積為984平方平教學樓以外（初中部使用），小學部目前仍使用的是原來修建的平房教室，多數教室牆體裂開，房頂破舊，已成危房，存在著很大的安全隱患。造就了無法改善辦學條件，無法實行規模辦學，從而形成了點多、面廣、線長的分散教育，在很大程度上制約著學校的發展和教育教學質量的提高。
3、對對口支援教師的管理上有待加強。雖然教育局安排各個對口學校進行支援，各個志願學校及時安排支教教師，但有些支教教師工作上不太認真負責，隨意性很強，這樣對他們的管理上有一定的困難。
四、對策及建議
為進一步深化機制體制改革，加快教育事業的可持續發展，有效提高教育教學質量，首先應加強師資隊伍的建設，力爭配齊專任教師，且將雙語教師納入到編制之中，不斷為教育事業增添活力，努力改進雙語教育和全面提高教育教學質量。其次，加快電教硬體資源配置和合理調整學校布局，爭取在很短的時間內落實專案建設，不但改善辦學條件，有效提高辦校效益。再次，進一步加強教育對口支援力度，發揮支教教師的職能，進而依託教育資源培養各級各類有用人才。
最後，多方開展學校民族團結教育工作，建立健全維護校園穩定工作的長效機制，確保校園穩定，開創安定團結的平安校園。
民族團結進步示範學校建立標準
一 領導重視，工作機制健全 一 嚴格執行國家教育方針政策，有明確的辦學理念和辦學目標，制定具有科學性 可行性的學校發展規劃。二 領導班子重視民族團結進步建立活動，建立工作機制健全，有專人負責，有年度工作計畫和總結，有活動開展情況的記錄和 音像等資料。三 學生基本情況檔案資料齊全，底數清 情況明 尊重...
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