家長和孩子共同成長心得體會

回家後，我及時表揚了他，並問他和小朋友都玩什麼了。他回答，玩的很好，很愉快。我問，都玩什麼了？

他答，我不知道。以往很多次問他在學校做什麼的時候，都說我不知道。聽他這樣說，我有些生氣，告訴他以後不准再說我不知道。

我又問，你們兩個好朋友剛才都做了些什麼呀，他說，一起搭了個城堡，很累。我又問，用什麼搭的？他說，是積木。

我引導他說，晨晨，你應該這樣回答媽媽，剛才我們一起用積木搭城堡了。這就是你們剛才玩的內容。孩子點點頭，有所明白。

有時候，我們缺少對孩子溝通的指導。

難得有這樣的夜晚，一心一意對待孩子的課業。每當6點半以後帶著晨晨走出辦公室，走在夜幕中返家的途中時，心中總有對孩子無盡的歉意。工作永無止境，往往因為工作，忽略了孩子的感受與成長，無暇顧及他的課業與想法。

只知道他每天愉快地上學，高興地從託管的校車上飛奔下來，這期間，孩子具體學了什麼，學的如何卻很少了解。認真翻看孩子的書包，發現了一張9月18日高老師發的表揚信，表揚他聽課有進步。感謝老師對微小行為的激勵。

孩子也很看重這個表揚信，讓我找個漂亮的盒子給他放起來。我們約定，以後他要好好聽課，上課積極回答問題，認真完成作業，這樣老師就會獎勵更多的表揚信，媽媽會更高興。我們把這張表揚信編號為1，期待有更多張……

今晚，為了掌握他學習的情況，我決定讓晨晨當我的小先生教授課程。我喊他劉老師，他喊我勝芳同學。劉老師積極性很高，煞有其事地給我排課：

第一節語文，第二節遊戲，第三節睡覺（看了鐘錶後定的）。在我的強烈要求與反對下，劉老師把課程更換為第一節語文，第二節品生（玩擲骰子遊戲），第三節數學。

劉老師很注重上課禮儀。起立、問好、鞠躬這些都是勝芳同學必須要做到的，做的不好要重新再來。上課的語調有些模仿學校老師的語氣。

語文課是複習gkhjqx。我故意唸錯聲調讓他幫我糾正。對於聲母和韻母、每個詞彙字與字之間的拼讀節奏，劉老師也是要求比較嚴格，讀的節奏慢了、拖了都不行。

寫拼音的時候，我故意讓他幫我寫開頭，好照著老師的來寫。劉老師特意用紅色簽字筆（這是老師的權利，只有老師才能用紅筆）寫了jqx，要求我每個寫一行。我故意寫的比他好，讓他給我批改。

劉老師用紅筆指指點點，對拼音的具體佔格很嚴格，寫的過長過短都不過關，給半√（乙個小斜線），並對我的錯誤提出批評，讓我重寫。我趁機也對他開頭寫的三個字母提出異議，對寫的不好的，抬筆順序不對的一一指出，讓他也明白自己的錯誤，劉老師有些不好意思，還重新寫了幾個。

對於語文書上已經存在的亂畫現象，我假裝委屈地向老師告狀，說不知道哪個小朋友把我的書畫髒了。劉老師主動幫忙用橡皮擦掉。他也意識到在課本上亂畫是不好的。

整個課堂氛圍很好，劉老師教的很認真。下課時，又如實演練了一遍下課的課堂禮儀。

第二課是品生課。因為我聽他以前說品生課老師有和他們做切西瓜遊戲，看得出他很喜歡這個課。劉老師說這堂課安排玩擲骰子的遊戲，我很贊同。

按照遊戲規則，誰擲的點數多，誰就得一顆小星星。我有意鍛鍊他右手寫字能力，讓他在紙上畫小星星，一場遊戲下來，他一共畫了12個小星星，自己感覺很美。

第三課是數學課。劉老師有些累了。他讓我翻書到92頁，用數學教具教認識長方體、正方體、球體、圓柱體等。

我本想讓他教我算術題的，見孩子興趣高漲就隨他的步調走吧。學了一會，他看到了數學的新課堂那本書，翻開第十六頁，突然自己說，哎呀，我的題還沒做完。於是，自己開始做題。

期間，我一直在仔細觀察。孩子容易粗心，比如》第一次把小鳥的數量寫成小鳥和小鴨子的總數，做到後面的時候，發現還單獨有小鴨子的數量，才意識到前面的是小鳥，自己就用橡皮修改過來。改掉粗心的毛病任重而道遠。

做完第十七頁後，看他實在累了，已經9點10分了，就一起按週三課表收拾書包，並讓他做好檢查。

一晚上，「小」先生和「大」學生過的很充實，很愉快，也讓我對小先生有些刮目相看。我們相約小先生要好好聽課，以後回來教勝芳同學。希望教學相長的方式能讓孩子從中受益得到提高。

家長是孩子的第一任老師，我們有理由相信，沒有不好的學生，只有不好的老師。因此，在這條漫長的道路上，我們需要補上缺失的課程，更需要和孩子一起相伴、堅守、成長，加油！《>家長和孩子共同成長心得體會》