一、部屬角色與領導角色
目的：模擬部屬與領導之間的溝通能力
遊戲規則：
1、5人為一組，一人扮演上級主管的角色，一人扮演直接主管的角色，三人扮演部屬角色；
2、任務分別寫在以下的角色單中，並用信封將角色單裝好分給每個角色；
3、上級主管與部屬分開做，由直接主管擔任聯絡。
4、每組需要共同完成任務，如果完成任務舉手示意。
5、遊戲時間40分鐘。
部屬角色單（一）
1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫memo書面溝通，不可以越級報告。
2、你和其他人一樣，手中都有5種**。
3、你的直接主管及上級主管將領導你們完成任務。
4、手中的**不可露白，也不可傳遞。
部屬角色單（二）
1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫memo書面溝通，不可以越級報告。
2、你和其他人一樣，手中都有5種**。
3、你的直接主管及上級主管將領導你們完成任務。
4、手中的**不可露白，也不可傳遞。
部屬角色單（三）
1、你只可以與直接主管及其他二位同事互相寫memo書面溝通，不可以越級報告。
2、你和其他人一樣，手中都有5種**。
3、你的直接主管及上級主管將領導你們完成任務。
4、手中的**不可露白，也不可傳遞。
直接主管角色單
1、你可以與上級主管及部屬在紙上溝通。
2、你和其它人員一樣，手中各有五種**。
3、你的主管將領導你們完成任務
4、手中的**不可露白，也不可傳遞。
上級主管角色單
1、你只能與直接主管溝通，不能越級指揮
2、包括你在內，每人手中都有5種**
3、你的任務就是「找出每個人相同的一種圖形，並使每一成員均了解完成任務的答案」。
4、完成任務時，請舉手。
5、有任何問題，可舉手請教講師。
6、手中的**不可露白，也不可傳遞。
5人相同的圖形是：
二、撕紙
形式：20人左右最為合適
時間：15分鐘
材料：準備總人數兩倍的a4紙（廢紙亦可）
適用物件：所有學員
活動目的
為了說明我們平時的溝通過程中，經常使用單向的溝通方式，結果聽者總是見仁見智，個人按照自己的理解來執行，通常都會出現很大的差異。但使用了雙向溝通之後，又會怎樣呢，差異依然存在，雖然有改善，但增加了溝通過程的複雜性。所以什麼方法是最好的？
這要依據實際情況而定。作為溝通的最佳方式要根據不同的場合及環境而定。
操作程式
1、給每位學員發一張紙
2、培訓師發出單項指令：
—大家閉上眼睛
—全過程不許問問題
—把紙對折
—再對折
—再對折
—把右上角撕下來，轉180度，把左上角也撕下來
—爭開眼睛，把紙開啟
培訓師會發現各種答案。
3、這時培訓師可以請一位學員上來，重複上述的指令，唯一不同的是這次學員們可可以問問題。
有關討論
完成第一步之後可以問大家，為什麼會有這麼多不同的結果（也許大家的反映是單向溝通不許問問題所以才會有誤差）
完成第二步之後又問大家，為什麼還會有誤差（希望說明的是，任何溝通的形式及方法都不是絕對的，它依賴於溝通者雙方彼此的了解，溝通環境的限制等，溝通是意義轉換的過程）
三、遊戲名稱：趣味跳繩
大家都跳過繩吧，在玩的時候會發生很多事，不同的人會有不同反應，為什麼呢？這是乙個典型的團隊活動，需要大家共同配合，怎樣取得最佳合作效果？這些問題，您是否想過。
讓我們帶著這些問題，再玩一次跳繩。
目標：使學員互助合作形成共識，完成低難度活動。
規則：請兩個人各握住繩子的一端，其他人要一起跳過繩子，所有人都跳過算一下，數一數整個團隊總共能跳多少下。
討論：（1） 當有人被絆倒時，各位當時發出的第乙個聲音是什麼？
（2） 發出聲音的人是刻意指責別人嗎？
（3） 想一想自己是否不經意就給別人造成壓力？
（4） 接下來我們應該怎麼做，剛才的感覺才不會發生？
注意：（1） 提醒膝蓋或腳部有傷者，視情況決定是否參與。
（2） 場地宜選擇戶外草地進行，以免受傷。
（3） 合組跳繩時應注意夥伴位置及距離，以免踏傷夥伴或互相碰撞。
變化：（1） 可考慮不同的跳繩方式，如：每個學員依序進入。
（2） 可用兩條繩子，或變換用繩方向。
教具：粗棉繩一條。
四、圓球遊戲
遊戲規則：
1、所有的人分成三組，每個小組約20人，分別配有1、2、3號球
2、遊戲要求將球按1、2、3號的順序從發起者手裡發出，最後按此順序回到發起者手裡。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到球，所需時間最少的獲勝。
3、球掉在地上一次額外加10秒
培訓師必讀：
1、遊戲開始時，三組人一般會不約而同地圍成了三個圈，乙個接乙個地傳遞，計下三組的成績，例如分別為17秒、18秒和50秒。
2、「有沒有更好的辦法讓時間變得頊短些？這個遊戲的最好成績為8秒。」培訓師可以向所有小組提出挑戰。
（參考思路：用手圍成乙個圓筒狀，讓三個球分別從上面滑下，所用時間僅為4秒！這是乙個絕妙的想法！
當然可能還有更快的方法，培訓師需要不斷啟發學員去思考新的方法。）
培訓師點評：
有的隊員在看到成績連自己都不敢相信--「開始覺得三十秒已是不可思議的！」「能不能再快些？」乙個又乙個想法從隊員們的腦中蹦出來，遊戲過程中不斷傳來喜訊……"9秒"、"5秒"、"4秒"，最快的居然只用了0.
58秒！通過這個遊戲讓學員感受到：每一件看似不可能的事情擺到面前時，這種「不可能」的心理定勢，使每個人都會想到放棄。
做了才能成功，但最終的成功不是因為你做了，而取決於你怎樣去做。發揮團隊智慧型，集合團隊的創意，一件不可能完成的事情奇蹟般的成功了，這就是團隊的力量！思維可以指導人們的行動，同時也約束人們的行動。
要想成功唯有敢於超越自己的思維。
對一家企業而言，也許你的條條框框為你的發展立下了汗馬功勞，但一味的遵循就易淪為守舊。為員工建立一種啟發創造性和"衝破框架"的環境條件：鼓勵創新精神，從而開發突破性的解決方案與策略，也就為企業創造更多地意想不到的機會。
五、核彈頭
形式：12人一組為最佳
型別：問題解決，團隊合作
時間：30分鐘
材料及場地：25公尺長的繩子一條，20公尺長的繩子2條，水桶乙隻，短竹2條，磚頭1個及空地
遊戲目的：讓學員體驗自己團隊解決問題的能力，計畫能力及團隊合作精神。
操作程式：
1、 培訓師讓學員把25公尺長的繩拉成乙個圈，並把水桶裝9成滿的水放在圓圈的中間，用磚頭把水桶墊起來。
2、 培訓師開始給學員們講下面一段故事：「在伊拉克的乙個山村中有一枚沒有引爆的核彈頭，給該地區造成了威脅。你們作為美國的**人員將去該地區取出核彈頭，並進行引爆。
圓圈內為輻射區，所有人員都不得進入圈中，2條20公尺長的繩子及2條竹子為防輻射物品，故可以進入輻射區，但不能碰到地上。」
3、 全團成員必須在30分鐘內把水桶提出，水不能灑出來。
有關討論：
1、 全隊中共出現多少個主意，為什麼採納了現在所使用的主意來執行任務？
2、 在全過程中你認為最佳表現在**，團隊的合作精神體現在**？
3、 團隊在解決問題時，採取的是什麼步驟，這些步驟有什麼地方可以改進？
六、交通阻塞
道具：比參加人數多乙個塑膠地墊
說明：1、將塑膠地墊呈一字型在地上鋪開，讓學員全部站在地墊上，留中間乙個地墊不站人；
2、學員分成兩邊相對而站，通過中間的空格進行移動，
3、移動的方式是只能前進一格或跳一格，不能後退
4、完成兩邊人的互換，並且大家維持同乙個方向。
規則：1、學員只能前進不能後退，只要有人後退就要重來
2、當有人知道答案時，我們要每個人都知道答案
七、解手鍊
形式：10人一組為最佳
時間：20分鐘
材料：無
適用物件：全體人員
活動目的：讓學員體會在解決團隊問題方面都有什麼步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。
操作程式
1、培訓師讓每組圈著站成乙個向心圈。
2、培訓師說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外乙個人的手；現在你們面對乙個錯綜複雜的問題，在不鬆開的情況下，想辦法把這張亂網解開
3、告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是乙個大圈，另外一種是兩個套著的環。
4、如果過程中實在解不開，培訓師可允許學員決定相鄰兩隻手斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。
有關討論
你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂？
當解開了一點以後，你的想法是否發生了變化？
最後問題得到了解決，你是不是很開心？
在這個過程中，你學到了什麼？
八、你說我做
道具：七彩積木
參加人數：20-30人
用時：約1小時
遊戲前準備：培訓師先自己用積木做好乙個模型。
過程：1、將參加人員分成若干組，每組4-6人為宜。
2、每組討論三分鐘，根據自己平時的特點分成兩隊，分別為「指導者」和「操作者」。
3、請每組的「操作者」暫時先到教師外面等候。
4、這時培訓師拿出自己做好的模型，讓每組剩下的「指導者」**（不許拆開），並記錄下模型的樣式。
5、15分鐘後，將模型收起，請「操作者」進入教室，每組的「指導者」將剛剛看到的模型描述給「操作者」，由「操作者」搭建乙個與模型一模一樣的造型。
6、培訓師展示標準模型，用時少且出錯率低者為勝。
7、讓「指導者」和「操作者」分別將自己的感受用彩筆寫在白紙上。
遊戲點評：
1、身為指導者的你，體會到什麼？
2、身為操作者的你，體會到什麼？
3、當操作者沒有完全按照你的指導去做的時候，指導者的你有什麼感覺？
4、當感覺到你沒能完全領會指導者意圖的時候，操作者的你有什麼感覺？
5、當競爭對手已經做完，歡呼雀躍的時候，你們有什麼感受？
6、當看到最後的作品與標準模型不一樣的時候，你們有什麼感受？
7、是效率給予的壓力大，還是安全性給予的壓力大？
8、指導者和操作者感受到的壓力有什麼不一樣？
適用課程：《職業壓力》、《團隊建設》。
九、6盒冰紅茶
課間休息，林先生在每個桌子分別放上6盒冰紅茶，紅的、綠的，煞是好看。但是他
說：「先不要喝哦，待會兒我們用它來做個遊戲。」
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