本單元主要是使學生學會表達在過去時間內所做的事情，重點句型是：what did you do last weekend / yesterday? i played football.
did you read books? yes, i did. / no, i didn』t.
由於涉及到動詞過去式的變化規則和讀音規則，一般過去式又是學生的學習難點之一。建議教師在此基礎上創設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進的原則，a部分著重學習規則動詞的過去式變化，而b部分的重點是不規則動詞的過去式變化，如：
go---- went, read ---- read等。在教學中，要注意多創設情境，幫助學生內化，並達到學以致用。
堂課的教學內容為人教版pep小學英語第八冊第三單元last weekend，part b 第四課時的內容。教學目標為聽、說、讀、寫五個動詞過去式短語（went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.）和乙個句型(what did you do last yesterday?
i……) 並能夠替換其中的動詞短語。初步了解動詞過去式的變化規律及其發音規則。由於學生在以前的確學習中,已經接觸並掌握了一般現在時、現在進行時、一般將來時等時態的用法，因此本單元的學習需要教師在一定基礎上創設情景開展任務或活動來展開一般過去時的教學。
一般過去時是學生的學習難點之一，涉及到動詞過去式的變化和讀音規則。
一． 教學目標
本堂課教學目標明確，根據英語學習的規律，以先聽、說，後讀、寫的程式進行教學。讓學生能夠記住五個四會詞並會進行句型替換練習。
二． 教學過程
教學過程安排上，為了緩解借班上課師生間的尷尬，我先是以一首動聽的英語歌曲《do rei mi》來拉近師生距離，然後又設計了乙個很有節奏感的chant讓學生熟悉我的教學手勢和肢體語言，同時在chant當中將與本節課要教學的內容相關的幾個動詞原型寓教於樂的貫穿其中，先進行複習。激發了學生對本堂課的學習興趣。
1.匯入新知，自由交談。我與學生親切的打招呼並詢問他們:
how do you feel?來聯絡上個單元所學，再讓學生猜我上個週末的活動。學生們也回答了他們通常所做的事情。
接著，我設計了一段情景，以家有兒女為模特，自然的匯入了本節課的內容，這個部分學生也很感興趣。
2.生詞教學環節。該環節主要用教學課件來呈現生詞，讓學生通過看**來理解詞彙意思，並且熟記生詞，在這部分我主要用了拼讀的方法讓學生記憶生詞。
根據學生的年齡段，這個時期的學生大多還是以死記硬背為主，因此多半我推薦給學生的記憶方法還是「跟節奏拼讀單詞」的辦法，只是針對少數學生採用「讀音標和認字母組合記憶法」、「漢語拼音與字母、字母組合聯合記憶法」、「趣味斜音記憶法」。在本堂課中我只介紹了一種方法，這樣不利於因材施教。在今後的教學中我應該更加注意這一點。
在該環節中，還遇到了乙個知識點：動詞過去式的讀音規則，watch ，wash和 visit之後加了ed讀音會發生改變。應該說明「ed」放在ch,sh後讀/t/；t, d之後讀/id/，如果我在這個地方稍加注意，那麼學生會更準確的讀好詞彙，讀準詞彙。
這一點在我備課時疏忽掉了。我以為只要我的示範是正確的學生注意模仿是不會有問題的。但是這樣不利於培養學生的自學能力。
在今後的教學中我將更注意培養學生的自學能力。
3.句型練習環節。在這部分我將書本中的對話的內容和磁帶錄音都製作成了課件，先讓學生聽錄音然後又以小組的形式進行替換句型練習，當小組練習了一會兒後我請學生按小組的形式進行分角色對話練習。
後來我發現許多學生並不能夠完成替換練習。因此我便臨時調整，帶領學生做了一遍替換練習。這一次，會替換的學生多了起來。
原先在預設當中，我還打算帶領學生進行第三人稱單數和複數形式的替換練習，由於學生前面的環節做不到位，因此這個環節的師生互動和生生互動便沒有進行，當然這也是我在預設中安排順序上的乙個失誤，如果我將後乙個練習提前，先進行互動和練習的話，那麼學生後來的句型替換練習會做得更好些，同時也增加了這節課的容量。在今後備課時我將更加注意這一點。
4.語法講解環節。該環節主要是幫助學生更清楚的理解過去時態中，動詞的變化和用法，以及會議和介紹一些和過去相關的時間詞彙。
在這個環節我主要還是採用課件伴隨中文的講解，同時讓學生一起思考的辦法進行。經過該環節後學生基本能夠完成對該時態的理解，而且也能夠進行句型的替換練習。針對學生的小初銜接的部分，我應該就此內容介紹一些解題的技巧。
在教學中我感覺學生們應該都明白了，於是便進入了練習環節，事實上學生對解題方法並不了解。這點是我在預設中應該注意的。
5.練習環節。該部分時本節課的乙個練習環節，要求學生在四線三格中用水彩筆寫出答案，本環節的設計主要是為了考察學生學習本課後是否掌握了該知識點。
同時在小學階段，又特別強調書寫規範和格式，因此該練習既考察了知識點又考察了學生的書寫。
6.趣味練習。該環節的預設是徹底放手，讓學生上台表演。
預設是非常有趣的，但是在生成過程中，由於前面練習環節用時過多學生對人物的對話不夠熟練，該環節沒有達到我原先的目的。其實，該環節才應該是學生最喜歡的環節，回想起來的確可惜。
總之，在教學當中，要處理好一節課需要老師在預設與生成上仔細推敲，把握難易，分層次進行。教學中的每個環節聯絡緊密，某個環節做得不好，就會有可能影響到下面其他環節的順利進行。另外，在學生們填**的時候也出現了不理解題意的情況，因此我應該事先交待格式、用法和如何完成題目將答案寫出來。
經過這次教研，我對六年級的英語教學更加了解了一些，同時能有這麼多的同行為我評課，我感到很幸運。感謝這次活動給我留下了這些寶貴的經驗。
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