大班教研工作總結
（2009-2010）第二學期
教研組是提高教學質量的重要陣地，也承擔著兩方面的探索任務：一方面是探索教育教學改革的途徑和方法，解決妨礙教學質量提高的傾向性問題。另一方面是通過研究，提高教育教學質量，更好地促進幼兒全面發展。
接下來，我就從以下三方面來對我們教研組的工作進行總結。
一 、完善的計畫是教研組正常執行的保障。
在當今幼教界大談一課三研的同時，我們將這一認識遷移到我們的教研活動中，針對一節課進行集體備課，設計活動過程與活動內容，預設些在活動中教師可能會生成的一些問題把要學習的理論自己先熟讀「吃透」，把要討論的問題自己先思考，並認真查閱各類相關資料。
二、豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基礎。
我們的教師年齡層次跨不大，根據每個教師的最近發展區，我們教研活動家採取豐實的形式，使每位教師在原有水平上都得到了不同的程度的提高。
（一） 理論與實踐相結合的學習、研討活動。
理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日活動提供基礎與保障。例如，在學習《綱要》的過程中，我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結合工作中的實際問題進行討論活動，如「如何制定適合本班特色的課程計畫」、 「如何做好幼小銜接工作？」等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過《綱要》的學習，教師已經知道如何運用綱要精神去處理問題了。
在爭辨中，大家對《綱要》精神更理解了，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學習「預設與生成關係」時，我們先組織教師學習有關教師預設與幼兒生成間的理論知識，幫助教師界定預設與生成，接著讓教師討論哪些是幼兒生成的內容，然後又過渡到平時帶教活動易出現的矛盾作為情境展開討論嘗試找尋解決矛盾的策略，循序漸進，由易到難的完成了理論的學習活動。
（二）聽評活動
在年級組聽課評析活動中，我們在教研活動中完成觀摩、分析與落實的過程，即觀摩一次教學活動，分析活動中存在的主要問題和薄弱環節，落實專題研究，並根據不足提出改進措施。
在自己開好一節教研課的同時，我們鼓勵每個教師積極參加園內外各級各類聽課評課活動，找出差距，尋找不足，學習他人的長處，補足自己的短處，努力提高專業水平，更新教育觀念，在聽評活動中獲得發展。
（三）集體備課活動
教師的發展離不開乙個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧型特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了乙個共同分享，合作與支援的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法。
三、專題研究是提高教研質量的關健
要進行教改，必須要探索教育教學規律，「向科研要質量」是我們教研活動的追求目標。我們將教研和科研相結合，積極開展課題研究作為我們教研組的一項重要工作。首先我們根據我園的園本課題確立了自己的課題內容，在實施過程中，我們發現我園的課題研究帶動了教研組的研究，教研組的研究也在不斷完善促動著我園課題研究的發展。
積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長的基地，了解每位教師的不同潛力，善於誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！
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