快樂學生幸福自己
從事班主任工作前前後後有7個年頭。四年前，當我再次擔任班主任之後，讓我深深地體會到：現如今的班主任真難當！
班主任難當，難就難在現在的「問題學生」是越來越多！「問題學生」越來越多，班級管理的難度也就越來越大。以致於我們很累，我們很煩，我們沒有幸福感。
可是換句話說：痛苦是一天，幸福也是一天。我們何不選擇做乙個幸福的班主任呢？
從帶班的煩惱中解脫出來之後，我決心要圍繞著「快樂學生，幸福自己」這一宗旨，開展我的班級管理工作。
一、用真誠走進學生
我們班主任面對的物件是小學生，從發展和教育的前景看，這是一片希望的綠洲。
**教育家烏申斯基曾說過：「如果教育家希望從一切方面去教育人，那麼就必須首先從一切方面去了解人。」班主任要教育學生，就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發，採取有效的教育措施對學生進行教育。
1、全面的了解學生。每當我剛接手乙個新班時，我總是盡可能在最短的時間內記住所有學生的名字。對於學生來說，這是件很高興的事。
這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態度上是認真負責的。其次，我們要了解班風、學風，了解全班學生的優缺點並且要分析其原因。還要接觸家長，透過家長了解學生，了解學生的生活環境，了解家長的文化層次；還要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），掌握哪些學生是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
2、真正的理解學生。在我們了解了學生之後，還要去真正的理解學生。特別是那些「問題學生」，當他們行為出現偏差是，我們不能先入為主，要試著找尋學生問題的根源。
就說學生上網成癮，荒廢學業的問題吧！不僅是我們班的孩子，**報道的青少年為上網夜不歸宿、離家出走的比比皆是，我們在可憐家長，痛恨孩子的同時，是否也應該思考一下，僅僅是孩子的錯嗎？北京大學的吳任鋼教授認為青少年網路成癮的原因與家庭教養有很大的關係。
確實如此，現在的好多家長，總以為只要有錢，我就能為孩子提供最好的生活，最好的教育，最好的未來。殊不知，在他們拼命掙錢的同時，留給孩子的時間卻越來越少，孩子越來越缺少家庭的溫暖。他們想撒嬌的時候，無人能撒；他們想去遊樂場的時候，無人能陪；他們想與人訴說委屈、煩悶之時，無人傾聽……在現實世界中他們得不到的，從網路那個虛擬的世界裡卻可以得到。
所以說，當學生的行為出現偏差時，我們不能一味的去怪罪孩子，我們要堅信「我不是壞小孩」。當我們真正的理解孩子之後，反而會取得更好的教育效果。
因此，我要說，走進那片綠洲吧，你會欣賞到不同的美麗風光。
二、用個人魅力吸引學生
古人云：「親其師則信其道」。也就是說，要讓學生喜歡學習你這個老師所教的課，首先要讓學生喜歡你這個老師。班主任工作也是這樣。如果孩子喜歡你，他自然願意聽從你的教導。
1、愛學生。作為乙個班主任，首先要愛學生，要像父母疼愛自己的孩子一樣疼愛自己的學生。只要學生意識到班主任是真心愛護他、關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助還是嚴肅的批評甚至是嚴厲的斥責，他都是樂意接受的。
反之，如果教師不站在學生的角度，不尊重他的人格，只考慮自己的自尊和虛榮，稍有不對之處便大加訓斥或是體罰，學生只能口服心不服，甚至於連口也不服，那麼我們的班主任工作是不會順利開展的。我們學校是一所寄宿制小學，有一部分學生住校。這麼小的孩子就離開父母，生活上難免會有許多的不便。
我平常就非常關注他們。天氣冷了提醒他們多加衣服；有了頭痛腦熱的陪他去看醫生；錢多了放在身上或寢室不安全，我就成了他們的銀行，······這些雖然都是平凡小事，可學生感受到了你的真心關愛，他就會樂於接近你，真心地聽從你的教導。
2、上好課。作為乙個班主任老師，一定要認真的鑽研業務，提高自己的教學能力與水平。我平時就非常注意，在課堂上盡量使說話或講課有所創新，讓學生能夠在輕鬆愉快的環境中學習，爭取每一堂課上都能帶給學生不一樣的情感體驗，讓學生愛上我的課。
3、說好話。即講話精闢，不羅嗦，富有詩意。我上學的時侯就不喜歡班主任囉嗦，所以，我現在盡可能不囉嗦，但我還是經常給學生講一些大道理，不過學生並不會覺得很煩，因為這些大道理總是以舉例子的形式出現，其中也不乏一些小小的幽默。
4、多鼓勵。我一直擔任的是高年級的班主任工作。因此我總是把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的鼓勵。
我們班上有個女生，語文學習成績一直比較落後，偶然有一次她寫的作文很真實，很有創意，我就隨口表揚了他一句，我說：「甜甜，你寫的這篇文章特別有創意，你能夠從弟弟的嗯嗯啊啊中聯想到弟弟想要表達的語言，真了不起。」誰知從那以後，這個孩子學習語文的勁頭是越來越大。
最讓我感動的是：有一次，我讓寫一篇作文，第一次她沒有合格，第二次仍然沒有合格，別的學生肯定是抄一篇了事。而她堅持一遍一遍的改。
在上學期期末考試，她考了74多分，較之中考的60分，進步特別的大。所以我要說，老師們請不要吝嗇我們的讚美，也許是你的一句不經意的話，會帶來不一樣的效果。
5、做好榜樣。榜樣的力量是無窮的。當你彎腰拾起地上的廢紙時；當你與學生一起參加勞動時；當學生生病你遞上一片藥、一杯水時；學生都把這些看在眼裡，記在心上，他們也在模仿老師去做這些事情。
因此，班主任老師的一次模範行動的作用勝過千百次說教。
三、用文體活動團結學生
班級活動是學生心中的一塊生機盎然的沃土，對於增強班集體的凝聚力、發揮學生自我教育作用、促進學生個性和諧發展具有重要意義。喜歡活動是少年兒童的天性。如果我們舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。
比如說學校舉行過的大課間評比活動、趣味運動會和演講賽等活動，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。除此之外，我們還可以根據班級的實際情況開展一些活動，如：
去年我們六年級那個班在畢業前夕的六一兒童節舉行了「歡度六一」的聯歡會。從主持人的選拔到節目的編排以及場地的布置，我都全權交給學生自己安排。學生興趣很高，活動效果很好。
從這一張張笑容燦爛的臉上我們不難看出，成功的班級活動在學生的記憶中會留下難以磨滅的印象。
四、用公平民主對待學生
前蘇聯的一位教育學家曾說：「漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。」我從來不在學生面前表現出偏愛哪個學生，也從不歧視任何乙個學生。
我們班有一名女同學非常的聰明伶俐、開朗活潑，成績也非常不錯，深得老師和同學們的喜愛，然而我很少在班上公開表揚他。因為我知道過多讚美，不僅會助長他的虛榮心，還會傷害其他的同學。後來，我了解到他在家裡表現得格外自私、懶惰，為此我私下裡找他談了幾次，誠懇地指出他的不足，希望他成為一名學習與品德兼優的學生，由於我的真誠，使他心悅誠服，此後每次他的家長來時，都高興的說自己的孩子在家裡像變了個人似的。
我們班還有兩個教師子女，可能他們或多或少會有一些優越感。整體上來說我們班的這兩個教師子女在班上的表現還是不錯的。但是他們也有犯錯的時候，在他們犯錯之時，我向來都是一視同仁，甚至更加的嚴厲。
孩子的眼睛是雪亮的，如果你有一絲一毫的不公平，他們都會看在眼裡，記在心中。所以說我努力的公平對待每乙個學生，讓每乙個學生都能生活在老師的關注之下，使學生感受到班主任愛的真誠。
五、用紐帶聯接家校
美國心理學家哈里森說：「幫助兒童的最佳途徑是幫助父母。」班主任既是學生的教育者，又是溝通學校與家庭的橋梁。
班主任對家長的教育思想、教育方法給予必要指導，能使家庭和學校的教育形成合力，使每乙個學生都能健康成長。與家長溝通的方法很多，如：開家長會、家訪、書面溝通、**溝通、網上溝通、簡訊溝通等。
每每發現學生行為有偏差時，我都會先主動與家長溝通，了解孩子的一些動向，給家長出謀劃策，幫助家長實施教育。
就拿今年我接的這個班來說吧！我們這個班不寫作業的現象非常嚴重。特別是寒假過後，班上有十幾個學生不同程度的作業沒寫完。
於是我請來家長一一詢問！結果答案竟如此相似：咋會沒寫完呢？
問了很多遍，孩子說早就寫完了。於是我問家長：您親自過目了嗎？
答案是：我想著他說寫完了，可能就寫完了，而且確實看到他在寫作業，所以就沒有在意。聽了家長的話，我真的是哭笑不得。
我就在想：孩子不寫作業這個問題，僅僅是孩子的問題嗎？恐怕不盡然。
作為成年人的我們，在工作中都需要領導的監督，制度的約束，更何況是身心發育都未成熟的孩子呢？這些家長從來不過問孩子完成作業的情況，老師向家長反映孩子不寫作業的問題，他們處理的方法太簡單、粗暴，要麼打孩子一頓，要麼象徵性地批評幾句，心裡根本不重視，過不了兩天一切又打回了原型，結果是孩子非但沒能從此按時完成作業，反而添了撒謊等壞毛病，膽子越來越大。針對以上的情況我告訴家長，孩子不寫作業，跟家長的監管不力有很大的關係，我建議您每天能夠陪同孩子一起做作業，讓孩子感到你是在關注他。
能夠輔導孩子作業是最好的，如果你輔導不了，也沒關係，您只要看看他寫的認真不認真。如果孩子有問題問你，而你又解決不了，您可以私下與各任課老師聯絡諮詢。關鍵是堅持。
這樣做之後，學生的作業情況有了很大的改觀。
再說說上網成癮的學生！我首先告訴家長，孩子上網家長是脫不了干係的。你們現在都太忙了，忙的無暇顧及自己的孩子。
孩子們缺乏家長的愛，缺少家庭的溫暖，缺少玩伴……是我們自己把孩子推到了網路的虛擬世界。要想改變，必須從家長做起，你必須讓孩子明白：放學之後，家裡有人準備了可口的飯菜在等著他；週末家長會帶我出去走走看看；我有什麼心裡話有人願意做我的聽眾。
我們農村的家長文化水平普遍不高，在教育孩子的方式方法上確實很欠缺。如果我們班主任能夠為家長出謀劃策，不僅會得到家長的尊重，同時也會減輕我們的麻煩。何樂而不為呢？
結束語：教育是培養「人」的事業，而不是製造「機器」的工廠。班主任的使命也絕不是「照亮別人毀滅自己」，而是在照亮別人的過程中獲取人格的昇華和人生價值的體現。
當學生的臉上綻出笑顏，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當班主任體驗到工作的樂趣，我們可以坦言：我很幸福，因為我是乙個班主任。我很幸福，因為我的學生很快樂。
九3班班級管理
班名 德智 班規 一 按照學校作息表，按時到校，認真做 兩操 按時就座等候上課，按計畫進行課程。二 遵守課堂紀律，依照教師的安排進行課堂活動，做好應做筆記，並按時完成作業。三 自習課自覺學習各門課程，安靜而專心。四 愛護公共環境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂塗亂劃 畫。五 不在教室內打牌或進行其他影響...
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