1, 我認真反覆看了**所有的內容，開啟了所有的相關鏈結，學到很多21世紀課堂評價的內容，受益匪淺！但是我覺得**的內容太繁瑣了，太零碎了，有些內容還重複出現，感覺有點亂。現在不能清楚系統地回憶起課堂的具體內容，只有乙個大概的框架。
所以我覺得如果把**內容以一節連貫完整成功地運用21世紀課堂評價的課堂，用錄影的形式呈現出來，並在出現課堂評價知識的地方停下來，詳細具體地講解並把學員易理解錯的地方著重拿出來講，為學員掃清障礙。我覺得這樣的方式，學員更能愉快接受，也更易於理解，對課堂的知識有乙個連貫全面的把握，而不像這次課程中**的內容那麼零散，那麼複雜，那麼片段化。
對於平台的建議是，每次登陸**的時間太短了，學員老是要重新登陸，不方便學員的學習。
以上是我的拙見，有不對的地方，請包涵
2,我在作業過程中，從課程提供的一些案例得到了啟發，例如關於學習目標的描述，案例中舉了一些概述的目標，並對其進行了改進，讓我明白了正確的學習目標應該是易於學生理解的，應該是詳細的具體的。
但是我覺得課程中出現了一些關於安娜的案例，一些關於鮑伯的案例，有點亂。本來課程知識就已經比較零碎繁瑣了，這樣會增加學員的學習難度。所以我覺得最好只用乙個人的案例貫穿整個課程，隨著課程內容的深入，案例也跟著同步變化，會使學員更易於理解課程內容。
3,我認為不能夠全面地實現，因為有三個客觀原因是最大的攔路虎：第一，我是一名農村教師，每個的班的學生都有60幾個人，要我去持續關注到每個學生的學習表現，並及時做出反饋以及相關記錄，我認為是不可能的；第二，在我們所處的社會環境中，學生的公升學情況還是由分數說了算，所以教師、學生和家長還是不得不主要關注分數而不是學習本身，教師只能是主要在課堂上把知識講透講明白，易於學生理解，多做測試題，力求提高學生的學習成績；第三，每個學期的課本知識內容是很多的，教師必須充分利用每節課的時間才能講解完，根本沒有多餘的時間去評價學生具體的學習行為。
但是我還是會把學到的一些重要的評價理念融入在教學中，例如我會鼓勵學生積極思考，自己發現問題，自己解決問題，而不是老師直接給答案，以此促進學生的自主學習能力和元認知的發展。我在評價學生時，我會重視學生的自評和同伴互評，而不是我乙個人說了算。
4,用心地學習了整個課程之後，我認為在教學中基本應用課程的理念和方法，應該是沒問題的。但是就是社會客觀原因，不允許我們學以致用。所以我希望在不久的將來，社會大環境會有所改善，我能運用上我們所學的知識。
《21世紀課堂評價》調查問卷描述
調查問卷描述 以下是我們對您在這次學習中的一系列思考和建設性建議的調查表，您提供的寶貴反饋將是我們進一步改進課程培訓的依據，謝謝！窗體頂端 1 通過培訓，您覺得您在哪些方面的認識有較大的提高？a.評價中學生的角色 b.評價方法和評價工具在教學中的運用 c.21世紀技能評價 d.沒有 e.其他 f.評...
21世紀課堂評價答案標準
窗體頂端 1 成績分析 1 基本分析 2 答案解析 1.您的姓名 填空題 您的回答為 2.您所在的地市 單選題 您的回答為 3.工作單位 填空題 您的回答為 4.21世紀課堂評價面臨著不少挑戰。然而，我們可以戰勝這些挑戰。對應著左列列出的可能挑戰，為它們匹配對應的解決辦法。矩陣單選題 5.基於下面的...
21世紀課堂評價
1 通過培訓，您覺得您在哪些方面的認識有較大的提高？a.評價中學生的角色 b.評價方法和評價工具在教學中的運用 c.21世紀技能評價 d.沒有 e.其他 f.評價資料的使用 g.評價目標的設定 2 您覺得在培訓平台上與學員 助學導師間的溝通便捷嗎？a.便捷 b.不便捷 c.很便捷 3 助學對學員疑問...