大學生思想政治教育工作調查問卷

2021-03-04 08:28:46 字數 1962 閱讀 3675

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再次感謝您的配合,謝謝!!!!!!

分析一,基本分析:在回答「高校教師的道德素質對您的影響程度」的問題時,有80.51%的學生認為教師的道德素質對個人的思想道德素質「有較大影響」或「有影響」,只有2.47%的學生認為「沒有影響」。

學生對高校思想政治理論課教師的評價。在了解思想政治理論課教師對學生思想道德教育的重視程度時,學生認為:有45.80%的教師「很重視」或「比較重視」,有8.09%的教師「不重視」或「很不重視」(見表1)

凋查結果顯示:有22.87%的人認為思想政治理論課教師對學生的感染力「很強烈」或「比較強烈」,高達21.74%的學生覺得沒有感染力(見表2)

二,基本結論

通過上述調查資料的分析,我們可以得出的基本結論是:大學生對我院德育狀況的滿意度較高,高校德育的總體狀況良好。這主要表現在:

大多數學生對我院德育狀況感到滿意,認同學校思想政治教育對自己思想道德素質的影響;我院開展的學生思想政治教育活動受到大多數學生的歡迎;我院教師的責任心及職業道德水平受到學生普遍肯定,我院教師對大學生的思想道德素質產生著積極的影響;高校思想政治理論課對學生思想道德素質的提高正在發揮著積極的作用。

當然,我們也應該看到學生對高校德育工作還有不滿意的地方,這主要表現在:德育形式枯燥、不吸引學生;社會環境給學生帶來不良影響;形勢政策教育、心理健康教育、思想道德教育等德育活動的實效性不強;學生對思想政治理論課的滿意度偏低,思想政治理論課有待進一步改革和加強,特別是要在結合學生思想實際上下功夫;部分教師的思想道德素質有待提高,思想政治理論課教師對學生思想道德教育重視程度不夠,對學生缺乏感染力。

三、存在問題的原因分析

我院德育仍存在問題,其原因是多方面的。既有社會大環境的影響,也有教育系統內部的原因;既有高等教育體制帶來的問題,也有高校自身工作缺失的問題。從我院內部來看,主要包括以下5個方面的原因。

第一,教育觀念上的重智輕德。目前,我院在德育工作中存在各種問題的乙個突出原因就是教育觀念上的重智輕德。這種觀念上的德智失衡使得「育人為本、德育為先」的原則得不到真正落實或體現,導致高校把德育工作看作是乙個封閉的系統或孤立的社會活動,從而使得學校德育出現一些薄弱環節。

第二,德育目標過於理想化,缺乏層次性。長期以來,高校的德育目標存在兩大缺陷:一是理想化,期望值過高,脫離學生生活實際和道德認知水平,把培養依附性人才作為德育的價值目標;二是模式化,目標過於單一,缺乏層次性,不考慮學生的個體差異,把大學生外顯的、整齊劃一的行為看作是德育的最終結果。

在強調重視和加強高校德育時,沒有意識到德育的影響與作用是一種積累效應,結果造成了不同教育功能的錯位,導致名義上「加強」,實際上的「淡化」,影響了德育的效果。

第三,思想政治理論課針對性不強。在高校思想政治理論課教學中,存在著重單向灌輸、輕雙向交流,重理論知識灌輸、輕實踐教學等問題。教學內容與教學方法的針對性不強,存在忽視學生個性發展的傾向和聯絡學生個體實際不夠的現象,從而難以將德育內容滲透到大學生的心靈深處,甚至容易使學生產生逆反心理,致使思想政治理論課流於形式,實效低下。

第四,隊伍建設重視不夠。高校德育工作隊伍不穩、總體素質不高的乙個重要原因就是部分高校領導對德育教師地位和作用的重要性認識不足,忽視了對德育教師的培養,沒有積極創造條件促進其發展,因而,嚴重挫傷了德育教師的積極性。此外,某些德育教師的自身認識不到位,缺乏提高個人素質的主動性與自覺性也是原因之一。

第五,德育評價機制不完善。目前,高校德育尚未建立起科學、完善的評價體系,尚未形成督察、評估德育質量的有效機制。學校德育評價體系不健全,使德育的效果和功能受到影響。

在對學生的德育評價上,存在著知識考試與品行考評不銜接的現象,德育實踐活動則尚未納入德育課程和考核體系,在知行統一的育人過程中學生的主體作用未得到充分發揮。

第六,加強高校德育工作,提高大學生的思想道德素質是高等學校一項重大而艱鉅的戰略任務。我們要在加強德育工作者的隊伍建設,提高其綜合素質的同時,加強高校教師隊伍的整體建設,引導廣大教師樹立教書育人的工作理念,掌握高校德育的基本方法,注重自身修養和對學生的示範作用,充分發揮高校教師在德育中的重要作用。

2023年5月

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大學生思想政治調查問卷

同學您好,我們是蘭州商學院長青學院電腦科學系團支部。為真實的 準確的掌握我院學生寒假返校後的思想狀況,了解學生在學習生活等方面的實際問題以及我院大學生思想政治教育現狀,我們正在做乙份關於學生對思想政治教育意見和建議的調研。希望您可以認真完成這份問卷,我們將向團總支遞交真實的調查報告,以促進我們學校思...