三、 措施具體化:
全體老師都根據本科的計畫,採取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化。 如培優扶差的落實: 確立培優扶差的物件,進行課堂教學的小分層,作業的分層,課後的個別輔導,乙個乙個小目標的落實等,老師們可是費盡心機。
1、複習過程可概括為憶、清、析、練、判、評、記。
憶。通過師生、生生間相互提問，將過去學過的舊知識不斷提取再現，回憶所學的主要內容。
清。引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法之間的聯絡。
析。基礎知識找優秀學生歸納總結。教師僅對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決疑點，從而使學生較全面、準確地掌握教材內容，加深理解。
練。練，不僅僅侷限於對有針對性、典型性題目的操練，更要重視提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。
判。不管作業，還是試卷。做到髮必判，判必評。力求全批全改。
評。讓學生對複習的結果進行評價與反饋。每堂複習課應留出幾分鐘學生思考與反饋的時間，進行當堂檢測，可採用學生自評、互評與教師評價相結合的方法，給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而進行及時的反饋和調控，改進學習方法和教學方法。
記。學生自己及老師都要做簡要的記錄，做到心中有數。以便學生課下及時複習，教師及時督促檢查。
2、強化閱讀 , 寫作的訓練:
在回歸基礎的前提下, 對閱讀與寫作進行了強化訓練。訓練對策：閱讀訓練:
每天堅持讀1-3段文章, 分題材, 每階段重點練會一種題材, 讓學生在訓練中體驗做題技巧, 總結不同題材的規律。
3、強化聽力訓練:
堅持每天一次聽力訓練，培養學生的聽力水平。並及時與學生家長溝通，利用學生休息甚至吃飯的機會，放聽英語小品，在家裡為學生創造良好的英語氛圍。
4、既重視培優又注意輔差，分層教學。
****體分成三部分：優秀生、潛能生、學困生；把作業分成三個等級：a等、b等 c等；根據學生的實際情況，從學習成績、品德、學生性格入手，本著「與智者同行，你能不同凡響，與高人為伍，你能登上頂峰」的原則，把優秀生集中在一組，做教師留的a等作業，老師利用自習課為他們答疑解惑，為順利公升入珍珠班奠定了良好基礎 ；本著「和勤奮的人在一起，你就不會偷懶」的原則，把潛能生和學困生分到一組，形成一幫一的團隊，分別做b等c等作業，既使潛能生有即將被人追上的危機感，又給予學困生力求上級的力量。
從整體上創造了具有穩定環境的良好陣容，激發了學生學習的積極性，使不同程度的學生都有進步。
四、反饋分析及時化
反饋分析的目的是總結好的經驗,並找出提公升的空間。每次考試後,都要進行橫向縱向比較,分析考試的得與失,每次都對各題型的得分失分的情況進行詳盡的分析,明白教學的差距在哪,學生的薄弱環節在哪,從而找到提公升的空間,達到整體進步。
五、複習資料精準化
複習題同組教師一起商定，最後組長把關，不盲目做題，爭取做了就有收穫，有提高。每組題量化細化，每一套題都有梯度， 努力使a等同學吃的飽，b、c等同學吃的好，各得其所。效果顯著。
六、方法指導靈活化
每次練習後，同備課組老師一起對各班各類層次的學生作業進行分析，找出共同的知識或技巧的疏漏，有針對性的對各題型進行做題技巧指導及得分策略指導。培養學生尋找規律與方法,提高解決問題的能力，讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學習，通過方法與規律的掌握，使其能觸類旁通。
七、步子小型化
為了調動全體學生學習的積極性，我們每週都引導學生給自己定本週的學習計畫，週末有總結。定計畫時注意引導做到低起點，小台階，最大限度的切合自己的實際。以求讓大部分學生都嚐到成功的喜悅。
使其在實現乙個個小目標中，逐步提高成績。
八、關係融洽化
力求做到同科教師、同班教師、師生及生生關係融洽化。使同科、同班教師、學生成績同步上公升。
我們一直在齊心協力地為提高學生的英語學習能力而努力，在以後的工作中，我們會不斷總結經驗，找出差距，努力做得更好。
九年級物理中考複習研討會發言稿
很高興參加這次的研討會，下面就組織備考複習階段的一些粗淺做法和大家談談.利用考試大綱及考試說明,了解命題原則,掌握考試內容和目標要求,並相互交流在教學中遇到的問題或經驗等.一 制定好複習計畫,依據學校上學期制定的九年級教學工作計畫，制定出切實可行的中考複習計畫，嚴格按照計畫統一進度,上好每一節課,全...
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各位領導 各位老師，大家好 中考英語成功與否關鍵在於複習。複習階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，如何完成中考英語複習是乙個關鍵的問題。在此，本人向各位同仁談談我對中考英語複習的一些設想和做法，請各位領導 前輩和同仁們批評指教。首先從近幾年中考英語來看，各地區在致力於中考英語試題的改革，尤其...
中考英語研討會發言稿
要求突出重點，牢固掌握，同時分析研究中考說明。因為有了第一輪的複習，所以學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視為重點，特別加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培...