這次初中英語教師教學的繼續教育網路培訓，時間不到二十天，學習內容很豐富，資訊量很大，在《 國家《英語課程標準》的基本理念（初中版）》、《 初中英語語言知識教學建議》、《 初中英語語言技能教學建議》、 《初中英語文化意識與情感態度教學建議》、《初中英語學習策略教學建議》、 《初中英語評價測試教學建議》六個模組的學習中，從大量的**、教學資源和拓展資源研修中，更新了觀念，明確了目標，從中受益匪淺。
一、 更新了觀念
在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的「培養」活動。教師是課堂的主宰者，所謂教學就是教師將自己擁有的知識傳授給學生。義務教育階段英語課程具有工具性和人文性的雙重性質，教育要以人為本，這個「人」落實到學生的身上，就是以學生為本，以學生為中心。
通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利於正確地理解語言和準確地使用語言；有效的學習策略有利於提高學習效率和發展自主學習能力；積極的情感態度有利於促進主動學習和持續發展。
二、 明確了目標
《英語課程標準》明確了義務教育階段，也就是初中畢業的時候應達到的語言知識（語音、詞彙、語法、功能、話題）語言技能（聽、說、讀、寫）水平，教材體現了最新、最合理，最符合科學發展觀的教育理念，同時又體現了黨和國家為中小學生「減負」的決心。明確英語教育小學、初中、高中到高等教育「一條龍」的目標，鑽研《英語課程標準》和義務教育的教材，為學生終生學習打下良好的基礎。
三、 提高了效能
「真實任務的引入」的教學法使學生通過外語學習，掌握這個工具，能用這個工具做事情，執行任務，完成任務，用can do，也就是能做什麼這個標準來要求我們的學生，或者說就是用外語來做事，而不是像過去學外語就限於所謂語法等知識。通過學習學生情感態度、合作精神 、自信意志、動機興趣都能改善。學生學習效能的提高更有利於今後的發展。
另外，《 初中英語語言知識教學建議》、《 初中英語語言技能教學建議》、 《初中英語文化意識與情感態度教學建議》、《初中英語學習策略教學建議》、 《初中英語評價測試教學建議》為我今後的英語教學工作提供了有力的技術支援……在此衷心感謝陳琳教授、魯子問教授、王嗇教授、程曉堂教授、張連仲教授提供優質學習資料，感謝後台工作人員和輔導教師為我們提供良好的學習平台。
2012-7-11
初中英語培訓總結
這次初中英語教師教學的繼續教育網路培訓，時間不到二十天，學習內容很豐富，資訊量很大，在 國家 英語課程標準 的基本理念 初中版 初中英語語言知識教學建議 初中英語語言技能教學建議 初中英語文化意識與情感態度教學建議 初中英語學習策略教學建議 初中英語評價測試教學建議 六個模組的學習中，從大量的 教學...
初中英語培訓總結
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初中英語培訓學習總結
石家莊首席教師初中英語學習總結 非常榮幸地參加了石家莊首席教師初中英語學習活動，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。在培訓中，我認真聆聽專家的講座，積極參與同行們的討論交流，重新反省與審視自己的教育教學觀和教學策略，使我對英語教學又有了更深入的理解。一 對自我的重新認識 通過學習使我的思想有了乙...