一、指導思想：
學科教學中的德育滲透是新時期教學工作的乙個重點。《中小學德育大綱》指出：「寓德育於各科教學內容和教學過程之中，是每乙個教師的職責。
學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。因而，作為學科教師在教學中就一定要滲透德育教育內容。古人早就提出過「智德」這一概念，即智中有德，又有「文以載道」的說法。
可見，智的發展促成了德的提高。在語文教學中進行德育滲透與美育教育，既是語文教學教材中美的因素所決定的，也是語文教學發展到今天的必然要求；既是向學生進行愛國主義教育的需要，也是開拓語文教學視野的探索課題。至於此，語文科教學要讓學生在學到學科知識的同時得到品德修養，使他們成長為乙個全面發展的人。
二、培養目標：
針對學生的德育基礎，結合學生的實際開展德育教育。我所教的四一班學生的學習興趣較濃，素質較好，便也有部分學生在品行方面存在缺陷，比如：開學的第一周就出現學生不交作業，不做筆記的現象，因此在語文學科的教學中，有責任也應有目的地對學生進行思想品德的培養，以期能使學生逐漸形成良好的品性，不斷規範自己的行為。
現把目標分析如下：
（一）、根據第八冊語文教材的內容特點，大力宣傳普通話是全民族的共同語，動員學生學好、講好普通話。
（二）、讓學生充分認識到語文學科的工具性作用，進而能認真學習，提高自身的聽說讀寫等語文能力。培養其熱愛祖國語言文字。
（三）、加強學生良好學習品質的培養。落實學校的德育工作計畫，帶領學生實現學校的德育培養目標。
（四）、結合課文的思想內涵，對學生進行思想品德教育，教會學生做人，並樹立正確積極的人生觀和世界觀。
三、措施方法：
（一）、注重學生日常行為規範的教育培養，認真督促學生的一言一行，使其都能符合日常行為規範的要求，甚至做得更好。
（二）學會應用「感情」這根主線，把教材的情、教師的情、學生的情緊緊地聯絡在一起，達到教育人的良好效果。充分發揮教材的特點，挖掘教材的德育因素。在課堂教學中要特別注重展現美的情感，以情感人，以情動人。
通過錄音、感情範讀、學生誦讀，達到師生共同接受作品感染的目的，並利用作品中美感的因素來調動學生的感情，把作品中蘊含的美的情操、美的思想潛化在學生的心裡。
（三）、轉變教學觀念，把教學過程變為既教會學生學習，又教會學生做人；貫徹以學生為主，教師為輔的主體教學方法，使其變「要我學習」為「我要學習」，讓其有自主思維和意識的參與。
（四）、端正學生的學習態度，使學生從「學不學無所謂，學多學少無所謂。」的思想中轉變過來，使其認識到「學生時代就是學習，是不斷學習」的，養成自主學習的習慣。
（五）、貫徹素質教育，以全面提高學生的素質為主。不僅提高學生的學習能力，還應提高學生各方面的素質，如語言表達能力、正確的審美情趣等。
寓德育於各科教學中，已是教師義不容辭，刻不容緩的神聖職責。我們語文教師不僅毫不例外，而且首當其衝。要提高認識，自覺地在教學中改革單純的講授知識、技能技法，滲透德育教育，這樣才真正地完成現代語文教學的任務，才是真正的「教書育人」。
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