篇一[創意背景]
一方面傳統「三好學生」的評選存在諸多弊端：周期長、人數少；期中、期末、小一至小六當選「三好學生」的學生變動極小，某些學生成了當選「三好學生」的專業戶，多數學生成了「陪客」，其激勵作用大打折扣，同時因缺少競爭對手對所謂的好學生的發展也極為不利；應試教育作怪，三好演變成了學習一好，分數成了唯一評價指標；「三好學生」兩張皮，學生在校內、家裡表現明顯不一，「在校是溫順的小綿羊、在家是厲害的大老虎」，容易造成學生的人格**；僅對學生某些智慧型進行評價，對評價的這些智慧型處於劣勢的學生是極不公平的，也就是說評價失去了公正性。
另一方面小學生盲目追星，「追星族」在校園大有愈演愈列之勢：對明星生日、星座、愛好、穿戴、奇聞怪事等了若之掌，因追星言語不和造成大打出手的事情時有發生。
再一方面「學校成了培養失敗者的心理工廠」，因學習不好，是許多學生在校園、班級抬不起頭來；學生失去了進取的動力，因一方面差逐步演變成多方面差，因而提前被淘汰出局。
[活動創意]
鑑於以上原因，遵照「沒有差生，只有個性不同的學生」、「人人有特長，人人都能行」、「多一把尺子評價學生就多一批好學生」，「讓每乙個孩子都抬起頭來走路」，「要樹立孩子身邊的典型、明星」等新理念，根據小學生心理、生理特徵，借鑑加德納的多元智慧型理論，依據《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，我們特推出「校園星光燦爛」主題德育活動系列。
[活動策劃]
該活動主要有五環節組成。
一、 宣傳發動階段
創設公正評選「校園（班級）明星」、爭當「校園（班級）明星」、崇拜「校園（班級）明星」的良好氛圍。學校通過專題學習、研討讓教師對加德納的多元智慧型理論、建構主義理論、新課改背景下的評價理念、方式等有乙個全面的、理性的建構過程；學校通過少先大對對會、學生大集合、班主任通過班會課等形式對學生進行評選「十星級文明學生」宣傳、動員工作，讓每乙個學生都明白評選「十星級文明學生」與評選「三好學生」的重大差別，讓每乙個學生都樹立「沒有差生，只有個性不同的學生」、「學生人人有特長，人人都能行」的意識，讓學生忘掉過去，從現在開始，積極參與「十星級文明學生」評選，以乙個新生「我」重新出現在校園、班級裡。
二、 制定標準階段
1、「十星級文明學生」十星初步確定的是：學習星、勞動星、合作星、紀律星、禮儀星、才藝星、讀書星、書法星、推普星、自理星，各班可以增加健美星、創新星、發明星、尊師星、節約星、進步星等，也就是說十星可以根據班情增、刪，不講究統一。
2、「十星級文明學生」評選標準出台原則上底年級先有班主任擬出草稿、高年級有班委會拿出方案，經全體學生通過「少數服從多數」原則表決通過。需要說明的是：標準制定要符合學生實際，堅決杜絕「高、大、全」，讓大多數學生經過努力可以達到；各年級要有梯度、層次；標準是動態的，如果學生經過努力都達到了，再修改、提高，是它始終具有激勵性、示範性。
三、實施階段
1、學校、班級要通過板報、標語、廣播等形式造勢。
2、學校要設計便於佩帶的星級卡、班級要在醒目位置製作精美的星牌榜。
3、堅持底起點、小步子、快節奏的原則，實行螺旋式推進。
4、民主推選學生日常表現監督員，持證上崗。
5、學校各科室、班主任也要注意學生表現資訊收集、整理工作，為將來評定提供原始依據。
四、評比階段
1、每月初評一次，每期總評一次。
2、可利用班會課或採取以綜合實踐活動案例形式組織公開、公正、公平評選。
3、程式是：自我申報——小組評審——學生申辯——班委會表決。學生自我申報時，要說明申報的星的名稱及原因；小組評審時，提出反對意見的同學，要說明事實、理由；要允許被評學生申辯，若產生爭議時，有班委會表決。
需要說明的是，各個星的人數原則上沒有人數限制，只要符合條件就可以評定。
4、趁熱打鐵讓學生制定下個月的保星、爭星、創星、學星的計畫與措施。
五、表彰階段
1、程式是：正式公布——上星牌榜——佩帶星級卡——接受師生、社會監督。
2、掀起學習身邊的明星、爭當校園、班級明星的新高潮。
[活動效果反饋]
可以從學生、教師、班主任、家長等視角進行座談、問卷調查，收集反饋資料，進行科學彙總、分析，再此基礎上，拿出乙份科學、嚴謹的調查報告。
[問題爭鳴]
1、若沒有指標限制，會不會出現「氾濫」現象？評選出來的明星是否「貶值」、激勵作用有多大呢？
2、怎樣解決年級標準銜接問題。
3、怎樣解決與學生素質評價手冊掛鉤的問題。
4、怎樣解決原來星級與新公升年級星級評定的起點、轉化問題。
5、怎樣解決學生在本學期全部達標後持續動力問題。
6、上星牌榜、佩帶星級卡會不會造成部分學生重新抬不起頭的現象，若真的出現，怎樣採取補救措施。
7、該方案哪些方面需要修改完善？在該方案基礎上，可以不可以創生新的評價模式呢？
[觀點鏈結]
從「十星級文明學生評選」代替傳統「三好學生評選」改革，給我們如下啟迪：不妨把傳統「優秀教師評選 」改為師德師表星、班機管理星、課堂教學星 、教育科研星、活動輔導星等「十星級文明教師評選」呢？
篇二一、活動名稱
「秀我風采」
二、活動目的
為了展現當代大學生風采，凝聚同學們對所在班級、學院的向心力，充分發揮同學們的想象以及創新能力，突出表現某某大學各學院，各專業特色，同時使同學們進一步了解自己專業所涉及的領域以及在未來社會上的發展情況，特舉辦此次「秀我風采」活動。
三、活動簡介
以各專業或各系為單位，各班同學集思廣益，通過攝影作品、海報宣傳、自創特製模型等各種形式，充分展示各專業特色，各班級風采，也可充分展現同學們對自己專業的理解，作品由班級同學集體完成，要求在活動規定時間範圍內完成，最後，在教學樓中庭展覽各班(各院、各系)作品，由全校師生投票選出冠軍。
四、活動日程
活動預定**月初開展(再議)
第一階段(活動前)
①校學生會各部門到各個學院進行活動的宣傳工作，調動學生參加活動的積極性，為活動的開展奠定良好的基礎。
②由校組織部、宣傳部負責該活動的海報宣傳工作，秘書部負責活動橫幅的製作。
第二階段(活動開展)
①各專業同學集思廣益，發揮創新才能，籌畫製作。
②各專業同學開始分工合作，製作自己展覽的作品。
③展覽時，要求每個展覽台有兩到三個解說人員，使參觀者更好了解作品意義。
第三階段(活動評選)
①選擇一周星期四下午，舉辦「秀我風采」展覽會，學生會在該星期要加強宣傳工作。
②當天，在教學樓的中庭展示各專業同學的作品，供全校師生參觀、投票(投票工作由學生會組織)或者由學生會投票評選。
③最後，統計投票結果，評選出「風采之星」。
④活動結束後，作品由各專業保留或由學生會珍藏。
五、活動所需資源
校學生會同學的協助，製作宣傳海報、橫幅，一天下午的場地的使用
六、經費預算
依具體情況再議
七、活動要求及細則
㈠對活動參與者
1、全體學生積極參加該活動，充分發揮創新才能，展現專業特色。
2、充分展現同學們對於自己本專業的理解，例如未來的涉及的職業，以及對社會的重要性。
㈡對活動組織者
1、認真做好每乙個環節的工作，達到最好的效果。
2、各部門之間共同合作，使活動圓滿成功。
㈢作品評分(投票)標準(依照前面採取哪種方式評選來決定)
1、充分展現了專業特色，展現與其他專業的不同特點。
2、作品具有創新精神，體現出新的理念。
3、表現出該專業在社會上的作用，以及對未來的展望。
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