在當前高中地理教學工作中，我有收穫，同樣也有困惑，這些困惑主要來自以下幾方面：
１、新教材在知識結構方面，較舊教材而言更加不系統，這對於教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。教材在教學內容方面雖然做了適當的刪減，刪除了一些較難於理解的知識點，圖表，但課堂活動量明顯增加，如何有效的組織好這些活動，如何安排好教學進度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰。在近半個學期的教學中，我們感覺到課時緊張，在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每位學生都積極參於，那就只是走過場，流於形式，如果充分調動每位同學，那麼時間又難於滿足，教學進度無法完成。
2、對教材連續性與統一性的困惑，由於初高中地理課程的要求不一致，出現嚴重脫節，新課程改革下的初中地理教學，對學生的要求越來越低，教材內容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上公升幅度大，這對於基礎薄弱的學生而言，無疑一下難於適應，給我們教學帶來更大的難度。許多學生連經線、緯線都不知道，這樣對於地球的運動、時差的計算、季節的形成等問題的理解更是水中望月。如果教師再利用上課時間給學生進行講解，這就面臨課時緊張，教學任務難於完成，組織學生回去自學，但部分基礎較差，綜合理解能力較弱的同學還是難於接受。
也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學生感到難學，導致興趣漸無。如何更好的轉變學生現有的學習狀態，是許多教師的困惑。
學生作為教學的主體，他們是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。我在教學中發現，高一學生普遍對新課程改革了解不夠，傳統的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學，尤其是我們一些基礎較差的學生的轉變難度更大。還有，學生對地理學習的不重視和認識不足始終是影響地理教學的乙個非常重要的因素。
3、教學過程中，我們發現諸多的不配套影響了新課程改革的實施。現行的高一地理課標有四個版本（地圖版、湘教版、人教版、山東版），四大版本教材知識結構等多方面都存在明顯的差異，作為教師不可能不考慮這些。作為教師而言，對如何把握好教材與課標有許多的困惑。
４、對新課改高考試題廣度與深度的焦慮。高考是目前評價高中地理教學質量唯一具有權威性的評價體系，新課標對知識點的描述性語言有些過於寬泛，而檢視不同版本教材發現，就同一知識點的拓展方向與挖掘深度是有差異的，而先於山東的課改區高考試題也是帶有較強的地域特點，不能完全作為參照。怎樣在2023年高考中取得滿意的成績，怎樣在平時教學中與高考要求達到一致，這是我和許多高一地理教師的又一困惑，為此我也深表焦慮。
針對以上現象，我也採取了一些相應的措施，在教學過程中，認真落實新課程改革的精神，如關注每乙個學生的發展，關注學生的體驗、增強課程內容與生活的聯絡，注重學生情感、態度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同時，我也充分考慮到普通高中教育的基礎性這一特徵，因此在教學過程中我注重了學科基礎知識的落實，盡量使每乙個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提公升奠定基礎。具體而言，我主要採取了以下一些做法：
1、加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內容與目標等理論知識進行學習與**，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。
2、在轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重「師生互動」、「充分發揮學生主體作用」等教學原則，為此，在教學過程中我力爭改變過去「一言堂」的局面，變學生被動的接受為主動的合作、**式學習，努力做到轉變自己角色與地位，由過去課堂上的權威變為學生共同學習的夥伴、朋友、指導者。
3、在教學過程中關注每乙個學生的發展，同時又滿足不同學生個性學習的需要。在教學過程中關注每一位學生的表現，重視每一位學生的成長，具體做法有：①課堂提問、討論發言要求有記錄，一段時期內要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會；②組織討論活動時，要求所有學生共同參與。
此外，備課時還根據班級實際情況的差異，分別採取不同的教學策略，如在教學內容的廣度和深度，在作業布置、教學內容、教學過程、學習評價等各方面使用差異性標準，從而滿足不同層次學生學習的需要。
4、發揮多**輔助教學的作用，力圖展現地理資訊的多樣性。課標指出，「按照課標的目的要求、確定教學內容的原則，還可以編寫與地理教學有關的視聽教材」。根據教學的需要，發揮資訊科技**豐富的表現力，把教科書中的地圖變成融解說詞、背景**、動畫、**為一體的電子地圖；把教科書中的插圖由靜態的平面圖變成動態的三維模型；把原本單調枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實、更形象、更具有吸引力。
例如，在《天氣系統》教學中，將近期衛星雲圖動畫編入課件，展示近兩天海平面等壓線分布圖，使學生感受到地理的真實性、現實性。
5、進行集體備課，發揮集體的力量。加強資訊收集，多與外校教師進行教學上的交流與**。積極參與聽課評課，取長補短，通過這樣不斷改進自己的教學手段，不斷更新教育教學觀念。
今後努力方向 1、將教學常規和教研活動結合起來，把常規的每個環節都落到實處。強化集體備課，形式多樣化，上課前通過相互聽課、修改達到集體備課的基本要求；教師就是備知識點，針對知識備補充材料，備學生討論的方式方法。 2、徹底改變講多練少、只講不練的現象，把提高教學質量落實到每一節課。
繼續落實課堂目標教學，實現堂堂清。 3、教師針對自己教學中存在的問題、教學的感想，得失進行總結，實現學有所用，寫有提高。不提倡寫理論性很強的文章。
徐寶華2013、11
階段性工作總結
小學生自主學習能力的培養 課題階段性總結 一 課題研究價值 1 時代對人才的需要。當今時代，是乙個急劇變革的時代，科技飛速發展，觀念急劇更新。二十一世紀更將充滿激烈的競爭。瞬息萬變的時代，要求未來的人才必須具備強烈的自主精神 自主能力，以及自主學習的習慣。2 教育改革發展的需要。在我國，隨著十一屆三...
階段性工作總結
從培訓到長沙分組實戰到現在，可以說學到很多之前沒有接觸過的知識，經歷過之前沒有經歷過的生活，感受到之前沒有機會感受的體會 雖然過程是痛苦的，但是受益同樣是不淺的。因為我一直堅信 經歷過就是一種收穫。在這段時間，個人從公司的產品 品牌 渠道推廣 運作模式 銷售技巧等等相關的內容均有一定的了解。agio...
階段性工作總結
加入貴公司已經有乙個月的時間了，擔任行政文員一職，在這乙個月中通過學習工作和其他員工的相互溝通，我已逐漸的融入到這個集體當中，以下是我對自己這階段的工作總結，主要有以下幾項 1 在最短的時間內對公司部門工作進行了解，熟悉了業務流程，明確了工作的程式 方向，提高了個人工作能力，在具體的工作中形成了乙個...