篇一：學校工作階段性總結
近年來我校在科學發展觀的指導下，把握機遇，齊心協力，堅定不移地推行素質教育與課程改革。學校以新課程改革為契機，以全面推進素質教育為目標，以全面提高教育教學質量為中心，不斷創新工作機制和工作方法，深化管理，穩步推進課程改革、課堂教學改革，努力提高師資隊伍水平，教育教學質量不斷提高。現將我校教學工作的開展情況總結如下：
一、抓課堂：探索有效教學，提高課堂教學質量
隨著我縣課堂改革的不斷深入，對課改的力度、要求也逐漸加大，改革的目的性較明確，是為了改變傳統的教育模式，創新新的教學模式，為現代的教育服務。綜觀傳統的教育模式對於現代教學來說已經不能適應。我們可以審視傳統的教育模式，會發現存在著許多弊端。
在傳統課堂中，教師是課堂的中心、主演，一切教學活動都是掌握在教師的手中，教師在課堂中盡情的展示自己的才華、不斷的練習自己的表達能力，很少注重學生的感受，學生的各方面能力得不到培養，採取的教學方法就是「滿堂灌」、「填鴨式」等，教師統一要求，課堂就是教師一統天下。而學生只能當溫順的綿羊、看客、道具，沒有或很少有展示的權力和機會，只能按教師的思路這樣、那樣做。教師講，學生聽，教師板書，學生抄記，學生的能力根本培養不出。
從現代的各個方面來看，傳統的教育不能適應現代的學生、現代的社會。現代社會要求我們要培養有創新能力、創造能力、有責任心的人才，這就要求我們要培養全面發展的學生。如何培養呢？
在課堂改革中以有一些成功的學校為我們指明了方向（如杜郎口中學、洋思中學等）。
我校雖然位於偏遠的鄉村，也融入到課堂改革的浪潮中。通過不斷的理論學習、實踐和借鑑杜郎口中學的教學模式，我校提出了融「自主、合作、**為一體的問題式」教學法，要求每位教師上課必須出示學習目標、問題、預習目標，讓學生通過自主思考、合作交流、討論、展示的方式來完成，教師只起引導的作用，要充分的發揮了學生的主體作用，極大的調動學生的學習積極性，讓學生真正成為課堂的主人，課堂成了學生的課堂，而不再是老師的表演台，要注重培養學生創新思維能力、發現問題、解決問題的能力等諸多能力，讓學生通過自主、合作中體驗到學習的快樂和成功感。通過實施這種教學模式，我感受到：
課堂上學生活躍了，亂起來了，感覺學習氣氛上來了，瞌睡的學生沒有了，教師輕鬆了，部分學生是在思考、討論問題了，學生能夠在規定的時間裡進入教室了，在一定程度上真的有了明顯的效果。但在進行課堂教學改革實踐中，也遇到了許多問題：
（ 1 ）教師應該結合實際情況完善導學案，使它更適合本校的學生；教師並不是簡單的擺出幾個問題讓學生圍繞問題進行解答完成就可以；讓學生自己思考、小組交流、討論、展示進行學習時，並不是說老師不能講，對於學生自主解決不了的，合作解決不了的還是要教師講的；課堂練習、課後練習難度要適中，要讓學生在有效的時間能完成，要注意各種題型的訓練，不能單純的訓練選擇題；對學生課後預習要跟蹤到位；對小組長的培養需要過程、時間；自主學習時間學生在一段時間能按時到學校，到教室並不代表學生真正的養成了習慣並不是真正的在教室裡看書和學習，教師還是要定期或不定期在學生自主學習時間到教室監督。不管開展怎樣的教學模式，最重要的是要注重落實一定要到位，不能僅僅追求形式，不能只看表面現象，就認為成功了。進行課改的最終目的是為了培養學生的能力，提高學生的成績，如果僅僅在於形式是不能達到這一目的的。
（ 2 ）學生自主學習的效果還不是很理想，在規定時間內不能完成任務，導致教學任務完成不了；小組成員之間沒有達到共識；討論很長時間還是得不出結論；有一部分學生積極性還是沒有調動起來，自主學習時不主動，合作學習不能積極參與討論；學生自主學習和合作學習的程序緩慢，結果導致教學任務完成不了跟蹤練習對於選擇題，選對但說不明白；非選擇題不會審題，答非所問；
二、執行發展性評價制度，有效落實減負增效
發展性教學評價以課堂教學為載體，以學生發展和教師發展為兩個主要研究方向，以發展性評價的五大環節為基礎，在良好的師生互動環境下展開豐富多樣的實踐。把評價對課堂教學的診斷、評後教學工作改進的實際效果作為評價方案再檢驗標準，多次往復修正評價方案，從而找到有效地學生評價方案、教師評價方案，最終促進學生的全面發展，教師的專業水平提公升。
（一）評價目標——立足「生本」，培養自信
「以學生發展為本」注意評價的開放性、自主性、個體差異性和非可比性。讓評價的觸角伸向學生發展的任何時空，讓學生成為評價的主體，讓每個學生都有自我展示的可能，也讓每個學生都堅信：我不比別人差。
教師不僅在語言上充分肯定，鼓勵學生又時刻給孩子送去乙個微笑的眼神、乙個大拇指、掌聲等等。每節課我們的老師總帶著各式各樣漂亮的小粘紙、小紅旗、小獎品走進課堂，即評即獎，快樂多多，自信多多。
（二）評價方向——關注差異，開發潛能。
我校沒有所謂「差生」的存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。教師尋找和發現學生身上的閃光點，善於發現學生的潛能，這正是新課程學生評價倡導的改革方向，例如：學校實施「無級考」，對在評價效果中不理想的評價物件，給與他們改進的機會，如果對分數不滿意，給學生複習的時間，在一定期限內重試，教師給予正確的指導，直到學生滿意為止。
（三）評價策略——即時即效，多元多能
堅持考核形式多元化：書面考核與多元能力考核相結合；堅持考核主體互動化：考核評價有個人，有夥伴互助，還有跨班互動互評；堅持考核過程動態化：
有等第考、無級考，直到學生滿意為止，學生有時是考生又是評委。考核完畢，每位同學得到乙份成績單，上面有老師寄語、家長的話，考核成績，這樣的考核學生既沒有負擔又考出了信心。
我們嘗試在一年級開展學習樂園的遊戲闖關活動。在「快樂小果園、今天我當家、迷你碰碰車、爭分奪秒口算賽、豐收園、精打細算」這幾個遊戲活動中對學生所學的字詞、拼音的認讀、理解、數學計算能力的實際運用等綜合能力進行評價。這一評價活動滿足了學生的需要，得到了家長的認同，真正發揮了「減負增效」的功能。
三、推行養成教育，增強德育功能。
思想品德教育是素質教育的靈魂。在全面實施素質教育的過程中，我校立足農村實際，結合小學生的年齡特點和身心發展規律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網路，增強德育實效性、針對性，狠抓學生行為習慣的養成教育，不斷提高學生思想道德素質。我們主要做了以下四方面的工作：
第一，培養學生良好的勞動習慣。農村的孩子生在農村，長在農村，沒有良好的勞動習慣，就不能很好的適應農村發展形勢。為此，我們大膽探索，積極實踐，增強勞動意識，培養勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創造生活。
第二，培養學生良好的禮儀習慣。針對當前一些青少年不良習慣，我校依據《中小學教師職業道德規範》和《小學生日常行規範》，狠抓文明禮貌教育，培養學生良好的禮儀習慣。在具體工作中，我們堅持了「四性」：
一是建立網路，堅持一體性；二是榜樣示範，堅持針對性；三是曉理動情，堅持永續性；四是潛移默化，堅持互動性。
第三，培養學生良好的學習習慣。「積一千，累一萬，不如養成個好習慣。」 我們通過調查分析，認為學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養成良好的學習習慣。
針對這種情況，我校著力培養學生學習習慣，提高學生學習成績。激發學習慾望，讓學生想學；減輕課業負擔，讓學生樂學；三是注重方法指導，讓學生會學。
第四，培養學生良好的生活習慣。「不會生活，就不會工作」小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，可以使他們終身受益。學校結合小學生的年齡特點和農村實際，確定了生活習慣養成教育三大系列八項內容，從一點一滴抓起，持之一恆，以一貫之，堅持開展了「三小」活動：
一是爭當「小大人」活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的「小皇帝」產生；二是爭當「小主人」活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁；三是爭當「小能人」活動，堅持開展「小幫手」、「小巧手」、「小炊事員」、「小服務員」、「小修理員」競賽評比，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。
回顧這一階段的工作，存在著諸多不足，教師素質有待進一步提高，學校管理有待進一步優化，素質教育有待進一步加強。今後，我們將再鼓幹勁，再添措施，更新教育思想，轉變教育觀念，改進教學方法，以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創造實踐能力為重點，積極探索適應農村發展需要的素質教育新途徑、新模式。篇二：
學校工作階段總結
學校工作階段總結
（2014-5-19）
我校在上級領導關懷和區教育局的正確領導下，通過全體教職工的努力，學校各項工作取得了明顯進步，學校面貌煥然一新，一如這美麗的初夏，一片生機，令人欣喜，讓人憧憬！現把學校兩個多月所做工作總結如下：
一、辦學條件進一步改善，軟硬體建設取得明顯進步。
1、用文化促進學校內涵式發展，用文化促進辦學質量提高。 本學期開學伊始，學校把校園文化建設作為重點工作來抓，召開了學校領導班子校園文化建設工作會議，成立了由王晶校長、程海屏、楊春及各班主任組成的校園文化建設工作小組，工作組成員和專業設計人員結合我校實際和特點，經過反覆研究和商討，制定出了以「愛」為核心，以「春夏秋冬」為主題，以「自立自強」為重點的校園文化建設方案，歷經近乙個月時間，工作組較好完成了教學樓大廳、樓層、班級、食堂和寢室文化建設工作，在迎接我區拉鍊式檢查工作中，我校特色鮮明的校園文化給參與檢查的領導和校長留下了深刻印象，我校的辦學理念和辦學成果也得到了較好展示，獲得了認可與好評，孫小玉出色的解說功不可沒。在此次校園文化建設工作中，程海屏做了大量具體工作，無私奉獻了自己很多的時間和精力！
楊春老師也付出了很多勞動，創作了令人感動的作品，有時早上六點鐘就開始工作。朱瑞偉老師也做出了很多作品。還有各位班主任、班副們也能在很短的時間內完成大量優秀作品。
譚紅軍和幾位後勤老師也能積極參與此項工作中，感謝你們辛勤的付出和對學校做出的貢獻！
2、完善硬體配置，實現教學現代化。
這學期我校在硬體建設上取得了質的突破，為八個班級以及律動教室、微機教室、多**教室各裝備了一台多**互動式一體機及配套裝置，顯著提高了教師課堂教學效果和學生學習興趣，促進了教師教學和學生學習方式的轉變。
進行了感統訓練室、語訓室、心理諮詢室標準化建設，以簡潔、活潑、溫馨的風格重新裝飾和布置三室，突出三室各自的功能特點。配齊了感統訓練室器材，語訓室裝配了言語矯治儀，為今後的**教學打下了堅實的物質基礎。心理諮詢室的心理評估系統、心理沙盤、沙具（遊戲模型擺件）也已全部配齊，真正具備了為學生提供心理諮詢服務的能力。
完成了10兆光纖的接入工作，購置了37臺膝上型電腦，將會極大方便和豐富我校教師的課堂教學和業務學習，實現真正意義上的現代化辦公。大量的現代化教學與辦公裝置的配備，使我校在「辦現代化的特殊教育」的目標上向前邁進了一大步！
3、美化校園，為全校師生提供乙個優雅溫馨的工作和學習環境。
校園環境是一所學校的視窗，是師生精神風貌的集中體現，優美、溫馨的校園環境可以使師生精神愉快，提公升他們的幸福感。為此學校找來專業人員對樓下花壇進行了重新規劃和施工，栽種花樹、花苗達十餘種上千棵，個別花苗在我區也是難得一見，此次栽種的花樹、花苗均是鬚根類植物，不需要年年栽種，等到炎炎夏日時，我校將會奼紫嫣紅，蝶舞蜂飛。
二、加強教師培訓和聽備課指導，促進教學和**質量提高。
1、召開了教學工作會議解讀了教學計畫，使任課教師對這學期的教學工作有了整體的認識、明確了工作的方向和工作重點。加強了教師業務檢查和指導，努力提高備課質量，逐步提高教學水平。
2、加強師培工作，除了在每週二定期下發學習和練功資料外，在3月份我們選派了5名教師參加了由長春市教育局牽頭，由長春市各專業培智學校承辦的「實踐性學習」的培訓。使我校教師較好的了解了新的教學物件，掌握了新的教學模式，為我校教師今後成為一名合格的弱智教育教師奠定了基礎。我校教師在此次培訓中所表現出的吃苦耐勞、積極向上、拼搏團結的精神讓所有的參訓人員動容：
李勇老師由於有眩暈症和暈車症騎自行車50公里去長春聽課學習；韓春梅老師年輕有為，是所有此次參培教師中匯報課最好的一位；白麗娟、單春秋所兩位老師雖然年齡較大，但以積極的心態去學習，非常難得。
階段性工作總結
小學生自主學習能力的培養 課題階段性總結 一 課題研究價值 1 時代對人才的需要。當今時代，是乙個急劇變革的時代，科技飛速發展，觀念急劇更新。二十一世紀更將充滿激烈的競爭。瞬息萬變的時代，要求未來的人才必須具備強烈的自主精神 自主能力，以及自主學習的習慣。2 教育改革發展的需要。在我國，隨著十一屆三...
階段性工作總結
從培訓到長沙分組實戰到現在，可以說學到很多之前沒有接觸過的知識，經歷過之前沒有經歷過的生活，感受到之前沒有機會感受的體會 雖然過程是痛苦的，但是受益同樣是不淺的。因為我一直堅信 經歷過就是一種收穫。在這段時間，個人從公司的產品 品牌 渠道推廣 運作模式 銷售技巧等等相關的內容均有一定的了解。agio...
階段性工作總結
加入貴公司已經有乙個月的時間了，擔任行政文員一職，在這乙個月中通過學習工作和其他員工的相互溝通，我已逐漸的融入到這個集體當中，以下是我對自己這階段的工作總結，主要有以下幾項 1 在最短的時間內對公司部門工作進行了解，熟悉了業務流程，明確了工作的程式 方向，提高了個人工作能力，在具體的工作中形成了乙個...