《小學生自主學習能力的培養》
課題階段性總結
一、課題研究價值
1、時代對人才的需要。當今時代，是乙個急劇變革的時代，科技飛速發展，觀念急劇更新。二十一世紀更將充滿激烈的競爭。
瞬息萬變的時代，要求未來的人才必須具備強烈的自主精神、自主能力，以及自主學習的習慣。
2、教育改革發展的需要。在我國，隨著十一屆三中全會以來教育改革的深入發展，「以教師為主導，以學生為主體」的教學原則已得到全國教育界的肯定和初步的印證，並且取得一定成果。為了達到葉聖陶先生提出的「教是為了達到不教」的境界，「為了幫助學生在學習上學會用自己的腿走路，為了充分發揮學生的主體作用」，（全國小語學法指導研究會理事長潘自由語）就必須加大對學生自主學習能力培養的力度。
3、教育現狀的需要。縱觀學生現狀，我們發現：小學生上課學得死，不會權宜，不懂應變：
學習過程中，發現問題、分析問題、解決問題的能力缺乏；自習課或課外，如果教師不坐班，不明確具體的學習任務，絕大部分學生就會漫無目的，無所事事，無所適從；學習效果很不理想。
二、課題進展情況
自課題進入到初步實施研究階段以來，我們全組教師通過課堂教學實踐、反思，積累經驗。在學科教學模式中，成立了合作學習小組，引進組間競爭機制。有序教給超前自主學習的方法。
在教學中不斷充實、完善。各位教師能結合學科模式，自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。同時，我們能積極參加學校各類大型賽課，如「金燭杯」賽課活動。
通過參賽和廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學水平，並參加教學論壇，學校業務理論培訓，自學新課改理論知識，不斷提高業務水平，使我們課堂教學既生動又有實效，較好地激發了學生學習興趣，提高了學習效率。
在學生綜合素質評價方面，我們制定了能全面提高學生素質的評價方案，在課堂教學實施過程中，極大調動學生積極向上學習精神，使學生能以此為動力，嚴格要求自己，不斷進步，並且在實施中，我們能不斷修改其中不完善的評價細則，並製成冊。 其具體研究內容為：
1、根據課題實驗方案，遵循實驗原則和實驗目標，擬定研究計畫，實驗教師完成實驗計畫；收集相關資料，加強理論學習。（主要圍繞如何構建小學數學自主學習教學模式的理論體系、具體做法等）。
2、主要研究以下兩個內容：
（1）發展學生主體性的教學策略和學習策略的研究。
進一步加強教師的教學策略的研究包括教育觀念的轉變、教學方法的選擇、現代教育技術的運用、教學效果的評價等。學生學習策略的研究包括學習習慣和學習興趣的培養、學習方法的滲透、學習能力和學習效率的提高等。
（2）進一步**小學生自主學習課堂教學模式。
階段性工作總結
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