就業指導作業

隨著世界經濟與國內經濟的起伏變化,大學生就業形勢也年年發生著變化,但不管怎樣,大學生的就業問題卻始終存在。大學生就業觀與其就業密切相關,關注大學生就業觀已成為社會的焦點,引導大學生形成正確的就業觀是我國教育肩負的重任。

作為大三的學生，在就要面對的嚴峻就業形勢面前我們不禁深深思考。

我是一名地理科學師範方向專業的學生。地理科學是一門從各種角度對地質、地表形態等地理特徵進行深入研究，同時也研究地域與人們生活關聯的學問。地理科學專業培養具備地理科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、學校、企業從事科研、教學、管理、規劃與開發及在行政部門從事管理工作的高階專門人才。

在經過各方面了解調查並且在學校開展的就業指導課中我了解到：就現在來講，地理科學專業的畢業生就業範圍還是比較廣的，畢業後從事的工作有地理教師、工程測繪人員、在地圖出版社擔任編輯、公務員以及各類研究人員等。地理科學具有光明的前景，例如,中國西部大開發與國土整治、東北工業基地改造與重建、中國南水北調工程等重大開發建設專案,都需要地理科學理論參與指導。

另外,像人口問題、新農村建設與城市化問題、資源與能源問題、環境問題、減災與防災問題、國民經濟資訊工程問題等方面理論研討,也都需要有大批懂得地理科學,掌握地理科學資訊科技,具有建設地理系統工程能力的人才,運用地理科學關於人地關係理論原則,提出某項課題的有關人地關係協調發展的具體實施方案,使其更好的符合可持續發展戰略思想的要求。

我認為作為師範方向的本專業學生，比較適合的工作是中學地理教師。大學生就業形勢一年比一年嚴峻，公務員、外企、國企等熱門行業總是求職大軍心中的「香餑餑」。最近兩年，教師這個職業已經成為新的受熱烈追捧的目標。

教師職業受青睞原因很簡單：待遇穩定，福利有保障，一年兩次假期，社會家庭教育支出比例越來越高，在現在競爭激烈的社會，這樣的工作幾乎毫不遜色於公務員崗位，而相比起公務員激烈的競爭以及少之又少的名額來說，教師職業無疑門檻要低上好多。同時，本專業所學習的知識比較廣泛但不精，最理想的還是地理教師。

大學生就業難是乙個現實問題，更是乙個社會問題。總體來說,大學畢業生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優勢群體。但隨著全球化的發展與知識經濟的衝擊,青年初次與持續就業所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具備能夠滿足新經濟要求的核心就業能力才能成功發展,但現有教育培訓體系缺乏必要的就業市場需求導向,缺乏對創業行為的深入研究,高等教育培養出來的大學生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在脫節,大學生就業的結構性矛盾日益突出。

針對大學生當前的就業問題制定積極的就業政策，例如對剛步入社會的大學生選擇自主創業時，給於資金支援或是優惠政策。幫助其自主創業。同時引導畢業生到非公有制單位、農村及基層單位就業，鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業。

基層就業就是到城鄉基層工作。國家近幾年出台了一系列優惠政策鼓勵高校畢業生積極參加社會主義新農村建設、城市社群建設和應徵入伍。一般來講，基層既包括廣大農村，也包括城市街道社群；既涵蓋縣級以下黨政機關、企事業單位，也包括社會團體、非公有制組織和中小企業；既包含自主創業、自謀職業，也包括艱苦行業和艱苦崗位。

這個政策包括以下內容：

⑴對到農村基層和城市社群從事社會管理和公共服務工作的高校畢業生，符合公益性崗位就業條件並在公益性崗位就業的，按照國家現行促進就業政策的規定，給予社會保險補貼和公益性崗位補貼。

⑵對到農村基層和城市社群其他社會管理和公共服務崗位就業的，給予薪酬或生活補貼，同時按規定參加有關社會保險。

⑶對到中西部地區和艱苦邊遠地區縣以下農村基層單位就業、並履行一定服務期限的高校畢業生，以及應徵入伍服義務兵役的高校畢業生，按規定實施相應的學費補償和國家助學貸款代償。

⑷對具有基層工作經歷的高校畢業生，在研究生招錄和事業單位選聘時實行優先，在地市級以上黨政機關考錄公務員時也要進一步擴大招考錄用的比例。

近年來，**各有關部門主要組織實施了4個引導高校畢業生到基層就業的專門專案，包括：團**、教育部等四部門從2023年起組織實施的「大學生志願服務西部計畫」；中組部、原人事部、教育部等八部門從2023年開始組織實施的「三支一扶」（支教、支農、支醫和扶貧）計畫；教育部等四部門從2023年開始組織實施的「農村義務教育階段學校教師特設崗位計畫」；中組部、教育部等四部門從2023年起組織實施的「選聘高校畢業生到村任職工作」計畫。

這些政策從一定程度上幫助大學生就業，緩解了大學生較為緊迫的就業壓力，但要求大學生根據自身實際情況，結合自身專業以及端正就業目標，合理、理智的選擇就業，而不是跟隨潮流及追求政策保護，盲目的選擇不適合自己的工作。

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