三、主要目標
1、繼續以《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的發展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的發展，促進幼兒園的可持續發展。
2、立足自培，完善師資工作體系，加強教師隊伍建設，在新教材的實踐研究中，培養反思型的教師，並在研究中不斷地自我成長。
3、繼續以教研組建設為重點，開展教研、研討活動，迅速把各類有關資訊傳遞給教師，從而更新思想、更新知識、更新教育技能。
4、以科研為先導，以理論為依託，教研科研相結合，以科研促教研。
5、加強對家長工作的指導，推動家庭教育科學化、社會化、法制化，幫助家長樹立正確的家教觀，提高家長對家庭教育知識掌握的程度。
四、主要工作
（一）以教研組為主陣地，加強教育教學研究，積極深化新課程新教材的實踐與研究。將學習、實施二期課改新教材作為本學期的核心工作，切實樹立「以幼兒發展為本」的理念，推進教師專業化成長，促進幼兒全面和諧發展。
1、發揮教研組作用，加強理論及新教材的學習
（1）結合本園課程改革中保教工作的實際，緊跟教育形勢，以理論實踐相結合，將對新教材的學習落到實處，發揮好大、小教研交替互補的學習作用。大教研組主要選擇學習有關的理**選，經驗文章，利用好《課程指南解讀》，解讀課改思想。《課程指南》是二期課改的靈魂，要不斷學習，不斷深思，熟記在心，貫穿於課改的始終；小教研活動時，針對本班組實際，通過集體、自學等方式研讀新教材、理解新教材：
通讀主題全部內容；分析教材每一內容所蘊涵的教育價值；研究活動的開展要發展孩子哪些基本經驗；研究活動的開展可以挖掘哪些周邊資源等；選擇教材，在研讀新教材的過程中，每位教師要充分發揮自己的能動性，學會分析教材、選擇教材、利用好教材，使教材的實施在共同研究中發揮最佳效應，真正把使用新教材的過程變為教師專業化水平提公升的過程。
（2）安排好大小教研，加大小教研學習的力度，保證每週一次教研活動，小教研活動主要以教材教法的學習研討、案例評析為主，大教研活動以教育教學理論思想學習、教研活動研討、評析為主。每月安排一次班級備課活動，以現代教育理論武裝教師，更新現代教育思想，樹立科學教育觀念。
（3）爭取與創設多種學習機會。如觀摩、學習、拜師、培訓等，進一步提高教師理論水平，獲得最新資訊。
2、加強實踐研究
（1）以保教質量的全面提高為目標，結合新課程的實施，本學期將接受區研訓部專家來園調研，開放教育教學活動和大業務研討活動，藉此地毯式調研，促動教師的教育理念、教育行為有所提高。
（2）將園區級課題的研究與實際工作緊密結合，把在主題活動中的藝術教育研究作為校本教師培訓的基本手段，要求每位教師多注意在教育實踐中挖掘藝術教學素材，將培養幼兒的表達表現與藝術技能的訓練結合，從而促進幼兒和諧發展。
（3）在上學期開展的基礎上，繼續開展教學觀摩研討活動。並將此工作力度加強。教研組長每月安排組內開展至少一次園內聽課研討活動，並讓組員人人參與研討，以此加強對新教材的理解、熟悉和應用。
（4）創設條件，加強指導，注重管理。盡量滿足各班開展主題活動所需的材料、設施，本學期內，每班有意識地選擇乙個主題，將該主題的選擇、匯入、開展、結果、師生活動**、語言，環境的創設等以彙編成冊的形式呈現，在活動中體現「以幼兒發展為本」的教學理念。期末進行一次主題活動環境創設與利用的相關展示評比活動。
（二）立足自培，以分層培訓為抓手，完善師資自培工作體系，加強師資隊伍建設，切實提高教師專業化水平
針對本園教師現狀，將教師大致分為三個層次，結合教師實際所需，開展相應的培訓工作，讓師資培訓也能體現以人為本的理念。
1、園級骨幹教師：以高標準，嚴要求做好培養培訓工作
具體措施：
（1）重分挖掘她們的組織管理潛力，讓其承擔組織教研學習等工作，在園內率先投入對新課程新教材的學習實踐研討，帶領其他教師共同進步。
（2）創設機會讓骨幹教師多看、多聽、多講、多思考。骨幹教師承擔一次展示活動，以此引領青年教師進行課改實踐，讓其真正發揮業務骨幹的作用。
2、新教師的培訓工作：為了使盡快適應幼兒園教學環境，盡快駕馭課堂教學的組織，掌握一定的教育教學能力，必須為其制定一系列的培訓計畫。
具體措施：
（1）積極參加區進修學院、人事局舉辦的新教師集體培訓活動，認真完成見習期間教師培訓專項手冊，認真履行手冊中所規定的各項培訓任務。
（2）園內定期為新教師開展各類培訓。
（3）園內由搭班老師直接帶教。每月行政不定期進班聽課，協助帶教老師共同完成指導新教師。園內每月一次的新教師匯報活動，新教師原則上必須參加，教研組長做好調節換班的工作。
（4）期末新教師向全園開放一次半日活動。行政對新教師在組織活動中的表現結合一學期的工作，為新教師與其搭班老師評定帶教等級。
3、其他教師的培訓工作，在穩中求發展。要求這部分教師能積極參加教研組每月一次的公開研討活動。在實踐中學會反思、歷練，提高自己的專業水平。
（1）積極參加教研組學習，踴躍報名進行實踐研討活動。
（2）加強對常規工作的認識，做好各項班級工作.。
（3）積極參加區進修院舉辦的各類培訓活動，如：未來教育、多**製作等培訓。
（三）建立保教常規管理機制，加強保教工作過程化管理。
1、繼續規範各類計畫的書寫，並要求做好記錄，收集案例，重視資料的積累工作，鼓勵教師撰寫教育教學經驗總結，積極投稿。
措施：（1）鼓勵教師嘗試五指化辦公，突出個性發展。
（2）部分案頭工作利用電腦操作，如：班級計畫、主題活動、教養筆記等。
2、進一步規範、落實幼兒園保教工作考核制度，加強教師一日活動操作規範。
措施：（1）注重保教工作日常管理，加強巡視及隨堂聽課，注重活動反饋。
（2）將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結合，完善對教師的過程性評價。對教師學期的考核，改變以往只看期末考核課確定教師學期教育教學能力的慣例。主要從六個方面來權衡：
——將採取定期或不定期考核班級常規工作；
——不定期進班聽課的質效；
——教師參加學期內研討活動的態度、實效，向教研園地投稿的次數等；
——期末的考核課；
——班級幼兒的發展水平（幼兒傾聽習慣的養成）；
——家長的反饋；
綜合評定教師在一學期內的業務工作。我們將採取分級制，在考核獎的設立中拉開一定的距離。以此更客觀地評定教師的工作，促動教師更注重平時的積累。增強教師工作責任感和自覺性。
（3）教研組長在工作中注重資料的積累，對教師的各類記錄表、觀察記錄等定期地翻閱，以便在字裡行間追尋教師的教學蹤跡，把握教師教學心路，及時給予指導，使教師的教育行為更凸顯二期課改新理念。
（4）加強教研組建設，增強教研實效。
開展每月一次教研組長工作例會，業務園長參加每次的小教研，要求每次小教研組長都應做好充分的準備，並幫助和指導組內的教師共同參與教研活動。
（四）以科研為先導，以理論為依託，教研科研相結合，以科研促教研。
1、以科研為抓手，積極推進二期課改，完善課程體系，逐步建立園本化課程。
措施：1）認真研讀新教材，以課題「讓幼兒學會尊重的實踐研究」為抓手，進行園本課程的開發，同時以教研組為陣地，通過專題研討的形式來推進二期課改。
2）加強課程建設，對於預設性課程，業務負責人與教研組長嚴格把關，按照《課程指南》設定共同性課程，並要求年級組盡量做同一主題，這樣便於制定共同性課程，在選擇課程時體現內容的適切性、課程的整合性；同時每週有1—2次給教師根據班際情況自主選擇課程的空間，如幼兒即時生成的問題，但每週要進行反思、修改，逐步完善課程體系。
3）強調課程之間的平衡，特別是四大塊內容的平衡，如作息時間的平衡、區角內容的平衡、學習內容的平衡等。
2、聚焦課堂，優化教學實踐，強化教師整合思想、提高保教意識，全面提公升保教質量。
措施：（1）認真學習「綱要」、「課程指南」，以教師自學、教研組共學、全園性學習等形式，來提公升教師的專業素養，使教師將理念運用於教學實踐中。
（2）以區地毯式調研為契機，提高教師課堂設計與實踐的能力，通過教育教學活動評比、師徒結對幫教、教學研討等形式，使大家相互聯動、取長補短、經驗共享，促進教師專業化成長。
（3）以「三八節、勞動節、六一節、春遊活動」為載體，積極開展社會實踐活動，整合運用家庭、社群資源，擴大幼兒的學習空間，讓幼兒走出幼兒園、融入社會，有效地促進幼兒的發展。
（4）合理制定幼兒一日活動作息時間，為幼兒創設充分的活動時間和空間，強調幼兒一日活動的形式的多樣性和豐富性。
（五）家長工作：
1、指導協助幼兒園共同搞好家園聯絡工作，促進幼兒園工作的進一步發展，同時對幼兒園管理，保教工作起監督、促進作用。
措施：（1）召開幼兒園家長會，共同商討幼兒園大事、要事，家長及時反饋對學園工作的建議、意見。
（2）召開班級家長會，充分利用家長資源，配合教師開展各種活動，並及時對每次活動做好反饋，便於下次更好地開展活動。
（3）健全家委會制度，發揮家委會成員的智慧型，向社會宣傳幼兒園的作用，協助幼兒園共同搞好家園聯絡工作。
2、提高家長育兒知識，溝通家園聯絡，達到家園同步教育，促進幼兒全面的發展。
措施：（1）經常與家長交流了解幼兒在家情況，也讓家長了解幼兒園、班級情況及對幼兒的教育目標要求，達到家園教育的一致。
（2）舉行專題講座活動。通過聽專題講座，提高家長科學育兒知識。
（3）每學期組織一次「家長開放日」活動，通過聽課、評課讓家長進一步了解幼兒教育，提高教育幼兒的能力。
3、搞好家園聯絡，促進幼兒園工作全面發展。
措施：（1）做好開學前的家訪工作，為個別幼兒做好入園情緒的穩定。
（2）每學期對每位幼兒普訪一次，幼兒2天沒入園，班主任老師要打**家訪，必要時應登門家訪。
（3）每月發放家園聯絡手冊。
（4）節日舉行「家園同樂」活動等，進一步密切家園聯絡。
（5）組織大班幼兒參觀小學的校容校貌，邀請家長參加大班幼兒的畢業典禮，做好幼小銜接工作。
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