龍門中學任曉暉
為認真學習借鑑外縣初中教育工作的典型經驗和成功做法，進一步提公升我校教育教學工作的質量和水平，我於2023年12月9日至12月12日，參加了縣局組織的外出考察學習活動，先後深入平涼、靜寧、莊浪、華亭的7所學校進行觀摩考察和學習，通過深入課堂聽課，考察學校管理機制、教學策略、師生活動、校園文化建設，聽取經驗介紹，分組座談交流等形式，全方位多角度觀摩學習了7所學校在管理、教學、校園文化建設等方面的典型經驗和成功做法。結合外校經驗，對照我校工作實際，通過總結反思，形成如下報告。
一、外校成功做法
（一）學校管理彰顯規範化、科學化、校本化。
平涼鐵中重視先進管理理念和本校已有文化的有機結合，重視團隊合作、激勵競爭，關注教師精神層面，激發持久工作動力，形成了公平、人文的管理文化。靜寧城關中學以「教師樂教、學生樂學」為辦學理念，重視教師隊伍建設，組織教師學習法律、法規，提高教師依法執教能力；開展讀書活動，提公升教師人文素養；課堂教學人人過關，促進教師專業能力發展。紫荊中學學校管理精細化、實效化，教學改革自主化、校本化。
教學改革定原則，不定模式，定標準，不定方法，教學原則是以學定教，教學標準是適合學情，提倡各學科自主**，總結學科教學模式。
（二）教學改革特色鮮明、成效顯著。
平涼八中形成了「展示—突破—提公升」的教學模式，教室一面黑板，兩面白板，樓道兩側均有白板，便於學生隨時展示學習內容，課堂學案導學，展示強化，突破提公升，即時識記。靜寧城關中學實施「六步教學法」，提倡教師以模式為基礎，有個性、創特色。建立小組合作學習機制，科學分組，培訓組長，合作學習，**評價。
各班級設有小組學習評價記錄表和公示欄，部分班級製作了獎勵卡，學生可用獎勵卡兌換積分，小組學習評價堅持日公示、周評比、月獎勵，階段性檢測後，學校對優秀小組、優秀組長、優秀組員進行表彰獎勵。莊浪水洛中學學案導學、自主高效，學案集自學、預習、質疑、提公升、訓練為一體，課堂教學生本地位突出，關注學情，重視合作學習和當堂訓練，實效性強。華亭皇甫學校實施「先學後教、當堂訓練」的教學模式，課堂教學中學生依據學案先進行自學，根據自學情況，教者再組織釋疑解惑、展示提公升，最後進行當堂檢測。
縱觀以上四所學校的教學改革，特色各異，成效顯著。
（三）校園文化建設主題突出、內涵豐富。
莊浪水洛中學推崇儒雅文化，校園牆體、樓道走廊均懸掛或張貼有關儒雅文化的名言警句，大課間開展集體誦讀和韻律操，以儒雅文化浸潤師生心靈，弘揚傳統文化。華亭三中開展感恩教育，設有專門的感恩教育活動室，感恩教育活動豐富，形式多樣，學生讀感恩書籍，做感恩事蹟，寫感恩體會，參加感恩主題演講，學校每期評選感恩之星進行表彰獎勵。華亭皇甫學校開展和諧育人，以「習慣養成教育、心理健康教育、揚長教育、勵志教育、孝道教育、自主管理教育」六大主題教育活動為支撐，以「培養學生良好的行為習慣和優良的道德水平」為目標，全力構建和諧文化。
以上三校主題式校園文化建設主題突出、規模巨集大、內涵豐富、持久深入。
二、啟示與收穫
（一）管理的校本化是提公升管理質量的關鍵。
每所學校都有自己獨特的校情和文化，學校管理必須在充分研判校情和尊重校本文化的基礎上進行，脫離這一基礎，無論多麼先進的管理理念都難以產生令人滿意的效果。平涼鐵中以「鐵中精神」作為管理的出發點和文化的生長點，滲透先進管理理念，逐步形成為全體教師認同的公平、人文的管理文化，這種管理文化就會具有強大的激勵、引領作用。靜寧城關中學作為新辦學校，在充分研判校情的基礎上提出「教師樂教、學生樂學」的辦學理念，重視規範構建和文化整合，有效激發正能量，集聚人心，乘勢而上，推動學校發展。
紫荊中學教學改革自主化、校本化，最大程度的尊重教師教學改革的自主權，有利於激發教師的首創精神，保證教學改革在適合校情學情的情況下高效推進，在改革中做到了行政推動和教師自主的最佳結合，創造出了優異的高考業績。因此，校本化管理是提公升學校管理質量的關鍵。
（二）構建高效課堂是教學改革的核心，也是提公升質量的保證。
教學改革的核心在課堂，課堂教學的成敗一定程度上決定著教學改革的成敗。平涼八中、靜寧城關中學、莊浪水洛中學、華亭皇甫學校四校積極構建高效課堂，特色各異，成效顯著。綜合分析四校課堂教學，教學模式、導學案、學習小組、多**、教師的組織是共同的元素，教學模式保證了教學的規範性和科學性，導學案和多**極大的提高了課堂教學效率，學習小組為學生創設了合作學習的機會和平台，教師的組織保證了教學的有序實施，同時這五個要素均有利於保證學生課堂學習的主體地位，有利於發揮學生學習的主體性和自主性。
四校課堂教學均呈現出以下特點，目標明確、有序推進、學案導學、**輔助、小組合作、展示提公升、參與積極、互動充分、當堂訓練、即時識記、評價激勵、自主高效。因此，只有積極構建高效課堂，以課堂教學改革帶動、輻射教育教學改革，才能保證教育教學質量穩步提公升。
（三）主題式校園文化建設是提公升學校辦學品位的突破口。
主題式校園文化建設指向明確、內容具體、切近實際、易於操作，能夠充分發揮文化育人功能，有效提公升學校辦學品位。莊浪水洛中學的儒雅文化，取材於中華傳統文化，厚重博大，有極強的影響力和教育力，滋養師生心靈，弘揚傳統文化。華亭三中的感恩教育，活動豐富，切近生活，喚醒師生感恩意識，促成道德認同，以道德的力量凝聚人心，激發活力，營造學會感恩、敢於負責的育人環境。
華亭皇甫學校的和諧育人，旨在規劃學生和諧人生，通過習慣養成教育、心理健康教育、揚長教育、勵志教育、孝道教育、自主管理教育六大主題教育活動，培養學生完美品格，為學生終身發展奠基。三校通過開展主題式校園文化建設，以文化育人，提公升學生綜合素質，彰顯立德樹人之根本，有效提公升學校辦學品位。
三、改進我校工作的建議和措施
（一）加強學習研討，提高師生參與小班教學改革的能力。
我校依據校情提出在全校實施小班化教學，實施兩年來，初步取得了一定的成效。但教師從事小班教學的能力和學生參與小班學習的能力還不能適應小班化教學改革和發展的需要，成為影響小班化教學改革的主要因素。為此，一要加強教師培訓，提高教師從事小班教學的能力和水平。
指導教師繼續開展小班化教育理論學習，掌握小班化教育的基本理念和教學策略，轉變教學觀念，提高理論水平。開展交流、研討，讓教師充分發表自己對於小班教學的意見和建議，合理採納教師建議，提高教師對教學改革的認同度和執行力，激發教師參與教學改革的自主意識和首創精神，最大限度的爭取教師對教學改革的支援和配合，引導教師積極落實小班化教學措施，建立激勵評價機制，全面提高教師從事小班教學的能力和水平。二是加強學生小班化學習方法指導，提高學生參與小班學習的能力。
小班化教學使教學活動在時空上更加靈活多樣，要求學生要具有明確的自我意識和自主意識，能積極主動有計畫的開展自己的學習，能在學習中發現問題、記錄問題、尋求幫助解決問題，具備與教師交流、溝通的能力，能主動找老師進行面批作業和個別輔導，交流、匯報自己的學習情況，共商對策措施。只有具備這些能力和素質，才能在小班環境下實現高效學習。學校要通過專題輔導、引導評價培養和提高學生參與小班學習的能力和水平，從而提高學習效率。
（二）構建小班高效課堂，充分發揮小班教學優勢。
目前，我校課堂教學相對薄弱，小班教學實施以來，對課堂教學提出了總體原則，要求課堂教學必須體現分層教學、合作學習、個別輔導和教學評價等原則，但還未形成相對固定的模式，導致課堂教學的規範性和科學性不夠強，課堂教學效率不高。結合本次考察學習的先進經驗，今後要積極構建小班高效課堂，充分發揮小班教學優勢。一是提出小班課堂教學模式。
認真分析總結小班課堂教學的實踐經驗，提煉基本框架和核心要素，突出小班優勢，確定相對科學合理的小班課堂教學模式，強化實踐，不斷完善，保證課堂教學的規範性和科學性，切實提高課堂教學效率。二是繼續完善小組合作學習機制。建立小組合作學習評價制度，落實評價措施，堅持日公示、周評比、月獎勵、年總評，有效激勵和規範小組合作學習的開展，提高小組合作學習的實效性。
三是探索推行學案導學。指導各學科精心編制學案，要求學生依據學案開展自學、預習、**新學內容、強化訓練，提高學習效率。
（三）開展主題式校園文化建設，提公升學校辦學品位。
開展主題式校園文化建設，確定主題要因校情而定。結合我校實際，學生均來自山區，生活樸素，踏實勤奮，但視野狹小，缺乏自信，為了提公升學生自信心，幫助他們樹立遠大理想，培養高尚情操，使他們自立自強、志存高遠，勇於追求人生夢想，適合開展勵志主題教育，營造勵志主題文化。一要打造勵志主題牆體文化，營造校園文化氛圍。
二要適時開展勵志主題教育活動，如：閱讀勵志書籍、傳講勵志故事、舉辦主題演講、開展勵志主題徵文活動、評選勵志之星等。三要指導學生建立人生規劃和初中學習規劃，明確各階段奮鬥目標、措施，指導督促學生按階段落實規劃，分步實現目標、任務，為學生學習生活、成長發展確立航標、指明方向。
使山區孩子擁有夢想、追求夢想，為夢想而奮鬥。
總之，這次赴外校觀摩考察和學習，收穫頗豐。我一定積極學習借鑑外校成功經驗，分析反思自身工作，提出改進和加強我校各方面工作的建議和措施，強化落實，加快發展，促進學校教育教學質量穩步提公升，努力推動學校改革和發展。
觀摩 考察報告
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赴廣州考察報告
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赴加考察報告
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