赴北師大附中聽課觀摩的心得體會（數學）
觀摩考察目的
1．通過本次實習使學員能夠從理論高度上公升到實踐高度，更好的實現理論和實踐的結合，為今後的工作和學習奠定良好基礎並且積累經驗。
2．通過本次觀摩考察使我能夠親身感受到北京名師名校的辦學理念和過程。
在北師大老師的精心策劃組織下，自2023年5月10日至2023年5月21日，我們被安排進行了為期兩周的聽課活動。所到的學校分別是：北師大一附中、二附中、實驗中學，通過聽課觀摩等活動，切實體會了名校及教師的風采，對我們在教育理念改觀和教學實踐方面的提公升都很有幫助。
一、實驗中學的特色
（一）學校的環境很優美
校園不算特大，但是整潔舒適，學生坐在寬敞明亮的教室裡心情愉悅的上著課，勤奮好學，教室布局很合理，尤其是後面每人都有乙個小櫃子，電子投影裝置也很棒。牆上有學生自己動手製作的畫報，內容新穎多樣，知識豐富，一張張耀眼的獎狀貼在牆後更能激發學生的學習鬥志。校園的櫥窗裡貼著學校赴美參加歌唱比賽的各種**，以及參加別的活動的各類資訊，他們的學生真的可以形容為「學海無涯樂作舟」。
（二）實驗中學的老師真的很優秀
給我印象最深的是高一數學老師王巨集，他那天剛好講的是立體幾何，對教材的把握程度，以及課堂上對學生的引領層層深入，很受學生歡迎，學生對線面垂直的關係及判定一目了然，又能有自己的認識。王老師很幽默，課堂氣氛輕鬆愉悅，同時他對學生的要求又很嚴格，無論在作業方面還是在課堂聽課方面。對高中整套教材的認識都很深刻。
當然教初一的陳平老師也很不錯，能激發學生的學習興趣。當然，這裡的生源很好，他教的學生都很優秀，班級裡沒有不及格的現象，主要抓的是優秀率。
（三）教研活動開展的有特色、有實效
實驗中學時西城區的重點學校，它的教研改革落實較好，尤其是重點校其要求更嚴，以教研組為單位的教研活動中，老師都談對教材的看法，談自己的認識及看法，老師參加教研活動和區級公開課都是有學分，每個月全數學組一次教研活動中都會對公開課講評，使全組形成一種團體合作的精神，大家相互學習，相互競爭，但老師之間的氣氛和諧愉悅。
（四）實驗中學是學生學習的樂園。
除了學習以外，他們對課外活動搞的也很好，學生踴躍參加各種文藝活動，特別是合唱比賽，有些甚至可以達到專業水平，學生特別愛活動，在去維也納的合唱比賽中也取得了不錯的成績，老師倡導的口號是：「越活動的學生越聰明」。
二、一附中的教育教學特色
在兩周的時間裡總共聽了四位教師的六節不同的課，每位教師都有自己獨特的教學方式傳授著知識，課堂上的學生們的狀態也很好。
（一）教材處理方面
他們用的是京教版教材，教材涉及的深度、廣度、對學生思維訓練的要求都很高，當然對教師的素質要求也高。我聽了三節課。有兩個老師是教同乙個內容的，即初一數學（下）第八章8.
6證明。兩位老師的設計思路相似，都是從猜想逐漸過渡到證明，但兩位老師在設計環節上有所不同。石老師側重學生的交流和感知，注重數學思想方法的滲透，教師的基本功很好。
如**規律的一道圖形題，學生通過序列號與對應點數的關係，由數猜測出第n個圖形的點數的代數表示式。教師點評這個學生對數更敏感些，分析的很好，然後自然過渡到提問有沒有對形敏感的，接著引導學生思考……課堂參與思考交流的學生很多，氣氛也很好！可見這位老師平時教學的是民主的，師生關係是和諧的；另一位數學老師——施老師，感覺班裡的學生討論的氛圍似乎不是很熱烈，但老師一提出問題，馬上有學生輕鬆解答，教師的課堂調控能力很強！
她的一節課收放自如，教學效果很好。在講台上她的一言一語除了讓你覺得她經驗豐富之外更突出的就是她對學生的耐心。這樣的教學怎能帶不出優秀的學生呢！
（二）學生表現方面
聽課和課間接觸中，這些學生給我的感覺都是很活躍，能積極參與學習活動，膽大，語言表達能力很強。課間秩序井然有序，學生也很有禮貌。他們似乎對學習數學都很有興趣，學起來很輕鬆。
每個班三十幾個人，學生的平時成績不排名次，學校給學生施加的壓力小。
（三）關於教研活動的開展
兩次聽課，課後我們都進行了課後交流。交流的老師都很隨和，率直，坦誠，給我們留下了深刻的印象。對教師教研活動的開展，每學期有幾次大的區級活動，有專家給以指導。
平時每週有集體備課，指定主備人，分析課時的重難點等，所有備課資料要打成電子文件儲存。
另外，這所學校有名人錢學森紀念館，給學生的教育薰陶是無形的資產。校園不大，但很整潔，舒適。在這工作應該也很享受。
三、二附中三帆中學的特色
（一）老師們有較強的親和力，課堂中瀰漫著融洽的和諧氣氛。
老師們在整個課堂中，始終面帶微笑，讓學生感到無比親切，無比溫暖，使整個課堂充滿了和諧，充滿了愛。
《新課程標準》中倡導自主、合作、**的學習方式，在每一位教師的課堂教學中處處都體現著學生的自主、合作、**。在傳統的封閉型教學，老師處於「統帥」地位，牽著學生走，所學的知識與學生的生活認識遠遠脫節。而現在的課堂教學讓我們看到的是，教師與學生的心理空間變得開放和融合，教材的知識與學生的生活經驗變得開放和融合，不管是老師的匯入語還是提問語都顯出一種商量和平等的關係，如在評價答案時，不是直接問對或錯，而是問：
「你們同意這個答案嗎？」「有沒有要改進的地方？」「這麼多數學問題，讓老師找乙個最有價值的數學問題吧！
」……這些都充分體現出教師要成為學生的支持者，就必須確立資源分享的朋友型的師生關係。
在課堂教學中以學為主。在教學過程中，他們以學為主，以生為本，相信學生的學習能力，引導學生主動參與學習，提高了課堂學習的有效性在教學中靈活選擇教學的組織形式和方法，創設學生參與**的時空，學生真正的動起來了，能主動參與、主動**。課堂真正成為學生自主學習、合作**的場所。
「向四十分鐘要質量，提高課堂教學效率」！教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。
教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在課本，然又不侷限於課本，而是根據學實際情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握課本的基礎上，有效的擴充套件開去。
通過課前精心設計與課堂中教師的恰當引導，構建乙個自然流暢的教學過程。這樣的課堂教學，能讓學生積極地參與學習和思考，較大限度地開發學生的情感、情趣等因素。如果一堂課中，教師只是機械地照搬教材與教參的內容設計，不能根據學生實際組織有針對性的教學，課堂則會顯得蒼白無力。
備課比較用心，教學設計緊湊。課堂教學平平淡淡才是真，三帆給我們展示了乙個真實的課堂，原來沒有其他的輔助教學裝置也能講得很好。課堂的真諦就是以學生為主體，講學生所需要的。
但是，各個教師普遍的表現是不管理學生，有的學生根本沒有參與到學習中來，甚至是有乙個班有的學生在睡覺，教師根本不管，只管講自己的。這是留給我很不好的乙個方面，如果在我的學校裡發生這樣的事情的話，那教師不管理就是失職。所以我不能理解教師為什麼這樣做？
在新課程實施了這麼長時間的情況下，我仍然感覺在三帆中學教師還是用傳統的方法上課，新課程理念沒有很好的實施，這是很令人遺憾的地方。
（二）校園文化深深地吸引了我
在課間，我**了三帆中學教室兩側的宣傳欄。在宣傳欄裡，有著各種各樣的講座，如生物老師講「情緒abc」、語文教師講「如何輕鬆地學習語文」、數學老師講「數學的學習方法」等，看到這些，我認為該校十分注重向學生傳授如何提高學習效率的學習方法，幫助學生能夠高效的學習；在每個班的教室外的牆壁上都有乙個宣傳欄，用來表達自己班的班級建設理念，有的班級在宣傳欄裡貼有自己班參加各類活動的獲獎名單及**，還有各班的介紹自己的文章，這會給孩子們帶來多大的自信啊！在教學樓南樓樓門前，樹立了一排宣傳欄，宣傳欄裡是學校的第六屆學校文化節的相關內容，有學生的書法、攝影展覽，也有各班獲獎情況等等。
這些都深深地觸動了我，給了我極大的啟發，我想這會給學生帶來成功的喜悅，讓學生感到自豪，這是多好的校園文化啊，我回到自己的學校會向該校學習。另外，該校的老師與學生一起做課間操，正如魏書生老師所講的「用公家的時間鍛鍊自己的身體！」老師做了很好的榜樣作用，這很值得我們學習。
四、總體感想
這兩周的觀摩學習收穫很多，從教師駕馭課堂能力到教學管理的模式方面，都有借鑑之處。但也有一些遺憾。如沒有親自參加一次教研活動，聽課節數少，與教師的交流還不夠全面，與學生的接觸較少等等。
總之，通過聽課交流，我們對北京的名校教育教學有了切身體會，這對我們教育教學理和實踐的提公升有很大幫助。回去後，我們會取長補短，充分發揮自己的長處，讓課堂成為學生的樂園。
2010-5-25
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