目錄1.本課程的改革目標 3
2.課程改進的方向與途徑 3
(1）密切"校一農一企"關係，構築工學合作的長效機制。 3
（2）校內實踐教學環境有待進一步完善。 3
3.藥用植物栽培技術課程改革的具體內容 4
（1）合理安排課程課時 4
（2）優化教學內容 4
（3）構建基於"藥用植物物生長週期"的實踐教學內容體系 4
4.教學效果 5
（1）提高了學生的專業應用能力 5
（2）培養了學生的團隊合作精神 5
（3）提高了學生的自我學習能力 6
《藥用植物栽培技術》教學模式與課程體系改革試點總結
《藥用植物栽培技術》是我校現代農藝技術專業校本課程，在國家級示範校建設中申報為校本課程，2023年6月開始建設。該課程體系，共設定了8個專案、32個融知識與技能為一體的工作任務。以藥材生產為載體，以中藥材生產質量管理規範（gap)中藥材生產標準操作規程（sop)為準則，遵照種植農時，依據藥用植物栽培"選地--整地--選種--播種--田間管理--採收--初加工"的實際工作流程構建課程教學內容，開發了適應工作崗位的學習領域。
加強校--企--農關係，已與天水市高新技術園區、清水縣泰山廟塬中藥種植基地等單位建立良好的校企關係，建立了一定的農戶學習關係，實踐教學條件日趨完善，能夠較好的承擔課程實踐教學任務。
培養學生樹立"循道地、現代生產"觀念，重視中藥種植全過程管理，真正使中藥質量安全、有效、穩定、可控。在學生技能培養中，學生在工作崗位上， 開展藥用植物種植時達到"夠用、能用、會用"的目的，適應現代化藥用植物種植發展需求。
1.本課程的改革目標
進一步建設基於藥用植物生長週期的教學內容體系與結構模式。根據社會對中藥材種植管理人才的資質需要，抓好教學內容與課程體系教學改革，根據社會發展對人才培養的要求不斷充實修訂教學大綱，保持教學大綱與教學內容的先進性。本課程的建設目標為，將《藥用植物栽培技術》課程建設為中職農業類專業一流的精品課程。
2.課程改進的方向與途徑
(1）密切"校一農一企"關係，構築工學合作的長效機制。
充分利用學生資源，部分學生家庭是有土地的，尤其是亳州籍的學生， 即可以接近農家，又能夠充分掌握了解一方地產藥材的種植、發展情況。專案實習基地的建設有待進一步拓展，與企業的專案合作還需要更深層次地展開。
（2）校內實踐教學環境有待進一步完善。
一方面向學院建議改善藥用植物栽培實驗室教學資源和藥用植物園硬體環境，提公升技術水平，從而能夠支撐精品課程的資源共享；另一方面，也要組織教師多開展現代農業栽培技術學習，提公升利用現代農業技術適應創新教學手段的能力。
師資隊伍的建設需進一步加強，使專任教師和兼職教師的職稱和技術水平進一步提公升和優化。鼓勵和督促專任教師攻讀會計碩士，進一步提高教師的理論水平，提公升業務素質。同時，讓校內專職教師送到這些企業中去學習，提高他們的實踐能力。
3.藥用植物栽培技術課程改革的具體內容
（1）合理安排課程課時
針對生產類課程開展的必要外部條件，設計課程課時共124學時，其中，理論教學36課時，實踐教學88學時時間安排為從年初到年終，基本有乙個完整的植物生長週期，有利於田間生產工作的開展; 同時加大了實踐教學課時的比例，有利於學生動手能力的提高。
（2）優化教學內容
針對課程培養能力目標及面對崗位群，設計實踐教學內容由4個專案組成，在模擬公司的背景下展開工作學生角色為公司成員，教師為公司科技顧問，改革後的教學內容包括中藥材生產的全過程，從藥材基地及生產品種選擇到前處理車間的工作流程在教學中得到全面體現，更加貼近行業生產現狀，
（3）構建基於"藥用植物物生長週期"的實踐教學內容體系
藥用植物栽培技術教學與其它課程比較，有著如下專業特性。第
一、實踐過程中要保質保量地完成生產任務很難，受許多不可**的因素影響，包括外界環境及藥用植物本身生長發育的不可控性，這就給實踐教學的組織和設計帶來一定的難度。
第二、實踐教學受生產場地和農時季節限制，無法模擬。不能錯過季節，否則達不到真實教學目的。
第三、實踐操作的結果往往不能馬上顯現出來，這給實踐教學的考核和評價帶來了一定難度。
經過對中草藥栽培崗位需求初步調查，依據藥用植物生長週期初步形成如圖所示的藥用植物生長週期一技能關係。
（4）完善考核方式
傳統的課程教學考核以終結性考核為主，偏重於單一知識點的考試，對學生的崗位能力及創新能力考核得不夠。在課程考核中，以學生自我及相互評價專案小結專案成果為主，結合平時成績進行考核這樣的課程評定方式既注重了結果，又體現了教學過程，同時通過課程考核的改革提高了學生的學習思考能力。
（1）提高了學生的專業應用能力
由於各專案針對一定的實際工作崗位，需要掌握多種崗位技能， 學生在專案實踐中不斷發現問題，解決問題，激發了學習動力，通過一系列專業實踐活動，學生的專業技能得到了大幅提高同時，每專案小組所選生產品種不同，每一生產品種又需要重點解決不同的技術難題，如半夏重點需要解決立枯病問題，通過各專案組定期進行專案小結制度，使各組互相學習，共同進步，同時上講台進行總結鍛鍊了學生的膽量，提高了學生的表達能力。
（2）培養了學生的團隊合作精神
課程教學中的四大教學專案複雜而系統，需要學生在專案組內進行分工，在組長督促和組織下進行，增強了學生的組織觀念，在專案小組的分工合作中，學生可以根據自己的興趣，能力選擇承擔專案中的某些任務，而每部分工作都與其他成員有直接的合作關係，這就要求學生有高度的責任心，成員間互相交流暢通，配合到位，才能保證整個專案協調有序進行。
（3）提高了學生的自我學習能力
在教學過程中，教師教給學生如何利用圖書館資料庫網路資源和相關專業書籍的方法，在具體的實施過程中，學生在完成專案任務的過程中，對知識進行學習、理解、消化，要解決專案中出現的各種具體問題，學生必須利用資料庫蒐集各種資料資訊，與同學教師交流心得等，不斷汲取新知識，使學生認識到學習是乙個發現和探索知識的過程，是知識與實踐相結合的過程。
藥用植物栽培技術 課程標準 龔
1 課程概述 課程名稱 藥用植物栽培技術課程型別 專業核心課 適用專業 中草藥栽培技術 藥用植物栽培加工課程編號 202015 課程學時 142課程學分 9 主用教材 章承林主編藥用植物栽培技術中國農業大學出版社 2 前言 2.1.課程性質 藥用植物栽培技術是藥用植物在選地 整地 播種 育苗 移栽 ...
《食用菌栽培技術》課程教學計畫
本課程以自學為主。學生通過自學文字教材 收看電視課程 錄影 參加網上輔導 輔導答疑 小組討論和實習等多種途徑完成本課程的學習。結合自己的具體情況安排學習程序，選擇學習時間。一 自學 一定要根據教學大綱及每章前的教學要求，認真 反覆閱讀教材，認為基本讀懂了，然後再看電視課，確定自己是否真正讀懂 聽懂了...
藥用植物學課程建設總結長春中醫藥大學
藥用植物學課程建設 藥用植物學是一門實踐性很強的科學,又是中藥 藥學等專業的專業基礎課,教學過程多以實際例子為主向學生講授,提高學生對本課程的興趣,同時增加學生的記憶能力,講授過程已經典植物學為主,適當增加新技術 新知識,以適應當前科學的發展。加強試驗和野外實習的實踐教學環節,以豐富理論知識。教學過...