龍門學區教師技能大賽參賽說課稿件
龍門中心幼兒園大班實習教師：盛起雲
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是大班綜合活動《表情與心情》，這個活動是我根據北京師範大學出版社出版的《甘肅省幼兒專用資料報》大班9月份中「做小圖書」這一主題，自己創設的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養了幼兒的理解力、創造力、又培養了幼兒的動手能力，還增強了幼兒日常生活習慣意識的乙個綜合活動。我將從教材、學情、活動設計、活動目標、活動重點，難點、活動過程、活動方法、活動總結等八個方面加以說解。
一說教材
《表情與心情》這一綜合實踐活動課是由北京師範大學出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁「製作表情小圖書」這一主題而創設。
二說學情
大班幼兒基本已經在五歲以上，從幼兒身心發展各方面而言，非常明顯，我所保教的大班有22名幼兒，從日常活動觀察，幼兒的思維能力，動手能力符合這以綜合活動的設計，並能順利進行。
三說活動設計
《表情與心情》這以綜合活動的設計，首先符合教材9月份幼兒活動主題「我很快樂」，並在活動中，讓幼兒在老師的幫助下，動手製作表情小圖書，貼表情小人，觀察表情小人的面部特徵。培養了幼兒動手、動腦、善於思考等各方面能力，讓幼兒在動中學思考，在做中求知識。
四說活動目標
（1）幫助幼兒認識基本的表情特徵，並讓幼兒根據自己遇到的實際情況能夠
說出自己的心情，鍛鍊幼兒語言表達能力。
（2）嘗識製作小圖書，培養幼兒動手操作能力。
（3）朗讀自編兒歌，培養幼兒韻律感。
（4）指導幼兒基本生活習慣的養成，鼓勵幼兒做一名開心寶貝，微笑寶貝。五說活動重難點
（1）活動重點：讓幼兒觀察表情小人的特徵，動手製作表情小圖書。
（2）活動難點；知道幼兒理解不同表情下，不同的面部表情特徵，及與心情的關係。
六說活動過程
1，實景和談話匯入環節，以幼兒園聽課的老師為實景。（小朋友們今天這麼多新老師來我們美麗的幼兒園，來看我們可愛的小寶貝們，你們高興嗎？那麼和老師一起拍拍手歡迎下）
2課件展示環節，做遊戲《可愛的表情小人》。出示鏡子，讓幼兒扮演笑臉，哭臉，啟發幼兒觀察自己的表情的變化。
教師發問：小朋友們你們仔細觀察過自己的表情嗎？那麼想象怎樣才能觀察到自己高興時的表情，生氣時的表情（鏡子）嗎？
3觀察思考環節
（1）讓幼兒觀察課件和**中表情小人的特徵，老師指導。
（2）板書簡筆畫表情小人明顯特徵，點名幼兒回答。
(3)引導幼兒觀察面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的明顯變化。
4製作表情小圖書環節（動手操作）。給幼兒每人發三四張小白紙或彩紙，指導幼兒一起做表情小人小圖書，用彩筆圖畫。裝訂成小冊子。
看哪位小朋友做的最好，獎勵教育結合，鼓勵幼兒養成動手習慣。
5兒歌聲韻環節（自編兒歌）
小眼睛眯眯，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽，整天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來，眉毛下面淚嘩嘩，愛哭不是乖寶寶。
小眼睛瞪起來，小眉毛豎起來，小牙咬的吱吱響，生起氣來真不好。
小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林裡來了，乙隻大老虎，真害怕呀快快跑！！
我是乖寶寶，整天開心笑哈哈哈呀笑哈哈！！！
6課外擴充套件環節（我是表情小判官）
1聽老師講故事，讓幼兒猜猜故事中主人公的心情，並翻自己的小圖書。
例：（1）小明每天上課都做的端端正正，每節課老師都獎勵他小紅花。猜猜小明心情？
（2）2一天，豆豆起床後，不喜歡洗臉，刷牙，被媽媽批評了一頓？
2在故事中穿插幼兒教育知識，以及日常行為習慣。
3鼓勵幼兒做一名開開心心的小寶貝或微笑寶貝。
七說活動方法
總體活動理念：以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與**活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力，更昇華了情感。本次活動採用的教法有：
1、實景教學法
在活動匯入環節，以在場的實際情況，引導幼兒進入角色，例如：今天有真麼多老師來看我們小寶貝，小朋友們，你們高興嗎?那麼做個微笑的表情拍拍手歡迎。
2、多種感官參與的直觀教學法
新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，**問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在製作小圖書和貼表情小人環節，引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意觀察，發揮想象、大膽表述及表現。
多種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在表情小人活動中就採用了遊戲體驗法，以遊戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
3、嘗試法
陶行知先生說：「做中教，做中學，做中求進步。」在第貼表情小人環節，我鼓勵幼兒想一想，做一做，引導幼兒大膽表現；在分享活動中，我又充分給予每個幼兒嘗試的機會，讓他們自己貼自己喜歡的表情小人，提高了他們的動手能力。
4、談話法
在觀察表情小人和觀察鏡子環節，給幼兒提供充足時間，讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解，提高言語表達能力。
八、活動總結
本次綜合活動緊貼教材，**生活，依據幼兒身心發展設計，創設以幼兒為主體的理念，在觀察中，思考中、**中、動手中，穿擦幼兒正確的日常生活習慣養成教育，培養了幼兒動手、動腦、語言表達等能力。結合農村大班幼兒的實際學情創設，在活動中達到預期效果。
附：板書設計
表情小人→→→特徵→→→心情
↓↓↓↓
→→→→眉彎，眼眯，嘴上翹；→→→高興
↓↓↓↓
→→→眼、嘴向下，眉頭皺→→→悲傷（哭）
↓↓↓↓
→→→瞪眼，咬牙，眉上豎→→→生氣
↓↓↓↓
→→→眉彎，瞪眼，嘴巴圓→→→害怕（驚)
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