幼小銜**王玉歡
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《指南》精神，我們把工作重點落在1、繼續學習領會《指南》精神，增強課改意識，深入開展「一課多研」活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。2、以「運動、健康、生命、發展」為切入口，**大班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，並積極開展班級區域活動。一學期來，我們在園領導的指導幫助下、在我和張老師們的默契配合下認真學習《指南》精神，邊學習邊研究邊實施，不斷地更新觀念，理清思路，提高了班級的教育教學質量。
具體總結如下:
一、加強學習，進一步提公升理念
本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對大班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，採用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯絡實際的能力相對提高了。在**大班環境的創設時，使活動更富童趣，並積極開展班級區域活動。
由於經驗還不夠豐富，於是我們先學習相關理論知識「大班幼兒適合的運動器械」、「怎樣創設情景性區域活動」，使教師知道了幼兒園運動活動環境創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，從場地的安排、材料的投放、器械的製作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鑽爬區、車輛區。為了更好的做好保育工作，我們還開闢了休息區供孩子擦汗、休息；然後進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對不足之處組員們就地進行及時的調整；如：我們發現孩子們在車輛區中車輛有亂開亂停的現象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標誌用影象來暗示提示孩子遊戲，進一步激發孩子主動地參與活動。
又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重於下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破口自製了飛盤、保齡球、沙包，讓孩子在情景性的遊戲環境中運動，提高孩子參與遊戲的積極性。同時讓家長一起來收集做小車的牛奶箱，充分發揮家長參與遊戲的作用。我們利用現有的材料進行改進製作了籃球筐，讓孩子練習原地向上跳。
使孩子主動參與遊戲的積極性提高了。在區域遊戲中我們都按事先討論的方案指導每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。
如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、繼續注重實踐嘗試，逐步適應改革的發展
由於幼兒園教育活動內容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難深入的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，我們把工作的重點還是放在進行實踐操作上，在操作中發現問題。
另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生活化的環境；通過研究我們認識到：環境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的薰陶作用。
《指南》也明確指出：「幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。」為此，我們在積極創設生活化環境同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。
我們還利用角落創設富有教育意義的環境。生活區設定超市、銀行，讓孩子在為「小客人」服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環境創設以幼兒發展為主，環境為幼兒、為教育服務的理念。
在教育教學中，深入開展「一課多研」活動，提高了運用《指南》精神進行實踐的能力。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，我也找出了自己的不足，找到了今後提高的方向。
三、加強思想學習，深化專題研究
在「一課多研」的教育教學活動中，我開始有了針對性的反思，並能從教材、孩子、活動設計、細節入手。從反思中尋找問題的切入口。活動中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使我逐漸樹立了「眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育」 的教育教學思想。
通過多形式的活動，使我明白只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。當然，通過學習，我在實施過程中有了新的認識，可以能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提公升新理念，朝著專業化水平不斷進步。
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