在遊戲中獲得自信、獲得經驗
在角色遊戲中，角色是遊戲的中心。幼兒在遊戲中通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，並參與**的社會生活。通過觀察，我發現幼兒在遊戲中經常會發生這樣那樣的問題，並為之爭吵不休，對於大班的孩子來說，不僅要進行德育教育，讓他們懂得互相謙讓，同時也著重對幼兒協作意識進行培養。
本學期在班級孩子及老師的共同努力下我們班又新增幾個角色來豐富孩子的經驗，如：美甲店、花店、奶茶鋪等。為孩子創設了更加豐滿的遊戲環境，提供了豐富多彩的材料，對於孩子來說這是非常新鮮的，經過這一年孩子對遊戲的投入，老師在其過程中不斷的改進、改善遊戲的條件及規則，讓幼兒充分融入到角色遊戲中，讓孩子有乙個更加完善的遊戲環境。
那麼，以下就是我對這一學期角色遊戲的反思及小結。
一、為幼兒準備充分的玩具材料，為遊戲的開展提供了有利的條件。
遊戲材料玩具和遊戲材料是開展遊戲的必要物質條件，我為孩子選擇適合的玩具，並和孩子、家長們一起收集廢舊物品作為遊戲材料，盡可能地滿足遊戲發展的需要。同時，給予孩子們適當的引導，讓他們學會解決問題。如玩「樂樂點心店」遊戲，顧客要買「湯圓」，營業員說沒有，顧客不滿意了。
遊戲也玩不下去了，我啟發營業員要多為顧客想辦法，於是他們從遊戲材料中找出廢舊的小白紙，把小白紙剪成圓形，再裝入包裝盒內，沒多大功夫，「湯圓」做好了，這位小顧客高高興興地吃了東西離開點心店。
二、提高遊戲要求，在遊戲中獲得自信
隨著年齡的增長，對於遊戲要求、水平也會逐步變高，像超市有原來簡單的商品買賣，變會向顧客介紹產品、推銷產品。我們想盡一切辦法用語言吸引顧客，幼兒點子真多「我這裡的東西便宜、好吃、好玩」、「小姐，要不要牙膏」等等。通過吆喝，幼兒的語言水平有了很大的提高，而且也很好訓練了幼兒的膽量，對於好的點子，我們大家會學習、表揚，漸漸地內向的幼兒也變得膽大了。
像理髮店我們還有經理，營業員等等，他們都有各自的分工，要求、任務各不相同。一到遊戲時間那更是熱鬧，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理髮店一樣，個個熱情，興趣高漲，每個角色都扮演的淋漓盡致、有聲有色的。
三、提出適宜的遊戲要求，幼兒自主選擇角色，教師適時引導。
在遊戲中，孩子們能通過角色遊戲認識社會，能滿足他們參與社會生活的渴望，充分表達他們的願望。遊戲時，孩子們要用語言進行角色間的交往，學習按角色的要求運用語言，又模仿又創造，對培養口語表達能力有促進作用。我班孩子能力參差不齊，發展的水平各有所長，因此在遊戲中滿足不能層次幼兒的需要，讓他們得到相應的發展。
在遊戲活動時既要照顧到大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分孩子經過上學期的遊戲，已具備一定的遊戲經驗，而且對娃娃家、醫院、肯德基這三個遊戲特別喜歡，為什麼呢？這三個遊戲孩子們比較有生活經驗，因此，特別為孩子們所喜歡。
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