2015—2016學年度第一學期大二班遊戲總結
時光飛逝，光陰似箭，又乙個學期即將結束，孩子們要放假了。通過這一學期的遊戲，感覺孩子們的生活經驗逐步豐富，遊戲水平也有了大幅度的提高。讓我來回顧大班這乙個學期中幼兒自主性遊戲的開展情況吧！
一、創設良好的遊戲環境，提供豐富的遊戲材料
我們兩位老師根據《新綱要》精神，盡可能為幼兒創設良好的遊戲氛圍，讓他們在輕鬆愉快的活動中獲得知識，培養交往、合作等能力，本學期，我們根據主題和幼兒的興趣需要開設了以下一些遊戲活動區：書吧、小畫家、醫院等。我們對遊戲重新進行了調整布局，把醫院放到了午睡室，拓展了小畫家，避免了遊戲時的擁擠。
在材料提供方面，通過收集大量的廢舊材料，提供半成品，把它們分類放在百寶箱中，供幼兒以物代物、一物多用，自製所需的遊戲玩具，鼓勵幼兒充分想象。由於幼兒參與了遊戲材料的準備與製作活動，所以參與遊戲的積極性就更高了。在遊戲過程中，我們增加了遊戲區中的廢舊材料與半成品材料，在材料與幼兒的互動中，遊戲情節得以拓展和豐富，幼兒以物代物的水平得到了很大的提高。
我們發動幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的遊戲材料，同時又使幼兒養成了廢物利用的好習慣。
隨著遊戲的不斷深入，我們也會及時增減遊戲材料，如在「圖書館」遊戲的開展過程中，針對幼兒頻繁換圖書的現象我們請孩子們自己設計了「借書卡」，並以此來規範對圖書的正確閱讀，從而幫助幼兒樹立起良好的遊戲常規。對於材料的使用，幼兒已經不在停留在對材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進行常規玩法，還能以物代物，一物多用。如「醫院」中醫生要給病人開刀，就以記號筆來代替手術刀；當病人太多體溫計不夠用時，記號筆又成了體溫計，雖然遊戲的材料非常簡單，卻在幼兒的手下千變萬化，其樂無窮！
二、整合主題內容，豐富區域內容
我們加強了遊戲與當前教學主題之間的聯絡，力求主題內容能融入到遊戲中去，體現課程與遊戲的整合。並關注遊戲中的生成，及時為幼兒提供相關的遊戲材料，支援引發生成活動的開展，使遊戲真正成為主題活動內化的有效途徑。
本學期，我班開展了《大中國》、《美麗的秋天》等主題，隨著主題活動的變化，我們的區域材料和操作內容也隨之變換，體現出課程的進展、目標的變化。
三、加強遊戲的交流討論，推進遊戲情節的發展
我們通常在遊戲之前或者遊戲結束時進行交流討論，在遊戲中讓幼兒的許多奇思妙想得到推廣，不斷豐富遊戲活動的情節。因此，我們經常請幼兒來介紹一下今天做了些什麼,你有沒有新的建議，激發幼兒的活動興趣，也為下次的遊戲設計一些新的遊戲情節，也提高了幼兒探索解決問題的能力，通過交流幼兒的興趣得到了適時的引發，教師就可以鼓勵幼兒與眾不同的創造。
四、注重遊戲中的角色交往與社會性發展
在遊戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，願意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。遊戲**現了衝突時，如在角色的分配問題上意見不一時，幾個人都想扮演同一角色時等等，大部分孩子會用語言與同伴協商解決。遊戲**現了比較多的禮貌用語，如「請你幫我」、「我想和你一起玩，可以嗎？
」「謝謝」「對不起」「歡迎光臨」「歡迎下次光臨」等等。
隨著年齡的增加，幼兒遊戲中的交往日益增多，很少見到有獨自遊戲的情況出現，他們喜歡和同伴一起遊戲，遊戲中經常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一遊戲中幼兒之間的交往增多了，各個平行遊戲之間也開始出現了比較合理的聯絡。
五、順應幼小銜接，在遊戲中培養良好學習習慣
孩子們進入大班後，為了幫助幼兒順利幼小銜接，我們非常重視遊戲中常規教育，制定了一些規則，要求幼兒共同執行，如：材料的取放，要求幼兒在遊戲結束時能把遊戲的材料及時整理放回原處；在圖書區要求幼兒能仔細、認真的閱讀；注意幼兒的書寫姿勢，多提醒、多糾正，每週要參加不同區域的每一種活動，而且在遊戲結束時能夠大膽,完整地講述自己的遊戲內容，參與遊戲評價活動, 運用集體教育的力量對好的行為給予表揚,對不良行為提出改正的辦法。經過持續的教育與評價，幼兒已經形成了較好的行為習慣。
以上是我對本班遊戲的乙個小小回顧。孩子們的點滴進步凝聚著我們的心血和汗水，當然我們工作也有許多不足之處，但我們會繼續努力將工作做得更好。
李慧2023年9月
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