心理健康教育實施方案2019

四、心理健康教育的任務：

全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

五、心理健康教育的內容：

主要內容：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、公升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

具體教育內容：

低年級主要內容：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

中、高年級主要內容：幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，爭取對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業公升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

六、我校心理健康教育組織機構：

由校長擔任正組長；主管行政擔任副組長；由團支書、少先隊大隊輔導員、團員教師、志願輔導員等擔任組員。

七、心理健康教育工作原則：

（一）統一性原則：心理健康教育活動應以實施細則的教育目標為出發點和歸宿，為完成細則提出的目標而努力。

（二）針對性原則：心理健康教育活動，都應符合學生的身心特點，符合寶賢大街小學各方面的條件和實際。

（三）服務性原則：心理健康教育作為學校教育的重要內容和手段，立足於為學生和學生家長提供服務。這類服務除必需的材料、裝置收取適當的成本費以外，對校內學生及其家長，一般為免費服務。

（四）保密性原則：尊重來訪者的人格和隱私權，凡來訪者自己不願公開的東西（姓名、任何身份標誌及談話內容等），輔導教師均應為其保密。

（五）情感性原則：心理之花是世界上最美麗的花朵。心理工作者應滿懷愛心地投入工作，體現高尚的人格力量，多給學生以鼓勵、關懷、疏導。切忌採用強迫、壓服、訓斥的方式開展工作。

九、心理健康教育的途徑與方法：

（一）心理健康教育課

把心理健康教育引入課堂，對全校各年級學生進行心理知識的系統傳授和心理品質的針對性訓練。

（二）心理講座

根據實際需要適時舉辦對教師、家長、學生的心理講座，解決當前急需解決的問題。

（三）心理諮詢學校設立心理諮詢室，配備2——3名心理老師

諮詢時間為每週

一、三、五下午 2：00——2：30

以及每週

三、四下午4：00——5：00

提倡諮詢方式多樣化，堅持專題諮詢與隨意諮詢相結合，面談諮詢與書信諮詢相結合，心理諮詢與個別輔導、心理訓練、心理沙龍相結合。

（四）個別輔導

對個別特殊學生建立心理檔案，制定個別教育計畫，隨時了解掌握學生心理動態，對學生中的心理問題立項研究，探索心理健康教育新路。

（五）心理沙龍

以學生關心的內容為主題，在較為自由的交流與討論中滲透心理健康教育。

（六）學科教學中的心理滲透

科任老師亦有對學生進行心理健康教育的義務。學科教學必須符合學生心理發展規律，教學中應強調情感共鳴和積極評價，教師對學生中出現的師源性心理問題負責。

（七）班級管理中的心理策略

班主任老師應努力成為心理老師,在班級管理中體現以人為本的原則，積極開展各種活動提高學生心理素質。

（八）家庭教育中的心理問題

在學生心理的發展過程中，家庭的影響至關重要。學校要通過家長學校改變家長觀念，提高家長素質，通過開展如親子活動等幫助家長與學生建立良好的溝通，為學生健康成長提供良好的家庭環境和教育。

（九）校園文化建設中的心理氛圍

校園文化建設力求和諧、歡樂的氛圍，用積極的情緒感染學生的心靈世界。

心理健康教育實施方案2019

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