心理健康教育示範學校
自評報告 ？學創辦於2023年，由最初的牛棚學校發展為現在的省一級示範學校，現校園占地面積160畝，建築面積超過42000平方公尺。校園環境優美、整潔、幽雅。
現有教學班81個，學生人數4800多名，教職工人數321名，教師平均年齡為32歲，是一支年輕、活力、進取、和諧的教師隊伍。
學校自辦學以來，全面貫徹國家教育方針，秉承「厚德博學，榮校報國」的校訓，確立了「育人為本，培養全面發展兼特長的優質公民」的辦學目標，堅持「發揚傳統、確保質量、提高素質、開創特色」的辦學思想，貫徹「全面育人、健康向上」的心理健康教育理念。學校曾先後被授予 「廣東省書香校園」、 「廣東省一級示範學校」等榮譽稱號；在上級教育行政部門的領導和關懷下，堅守「育人為本、德育為先」的育人思想，結合學校實際，認真抓好心理健康教育。幾年來，心理健康教育工作取得了顯著效果。
曾先後被評為陽江市文明安全校園」、「廣東省德育示範學校」等榮譽。目前，學校校風良好，學生文明有禮，健康向上，師生違法犯罪率為零。
為了進一步指導和規範我校的心理健康教育工作，培養小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展，我校根據實際開設了心理健康教育課與心理輔導室。現將有關情況匯報如下：
一、加強領導，完善機構建設和條件保障。
（一）機構建設：為了使學校心理健康教育工作落到實處，學校專門成立了由校長任組長、德育處主任為副組長的心理健康教育工作領導機構；以心理健康輔導室為核心，各年級組長、各班主任為成員組成的「執行機構」。
「領導機構」統籌安排學校心理健康教育工作，主要負責心理健康教育相關計畫、目標、規章制度的制訂，心理健康教育師資配備，專項經費的保證等。定期召開專項工作會議，對相關計畫進行評估，根據每一階段具體的實施情況對計畫進行修正，使之更貼切學校的實際以及學生的心理發展需求。
「執行機構」主要負責心理健康教育活動的具體實施。心理健康輔導室負責全校心理健康教育課程的設定和安排，年級組長根據年級特點負責心理健康教育活動的具體開展，心理教師和班主任是活動的主要執教者。
（二）隊伍建設：學校現在擔任心理健康教育課的老師有2人，兼職心理輔導老師8人。擁有心理健康a證資格的老師1人、心理健康b證5人，全校老師100%通過了心理健康c證。
學校每年都安排各位兼職老師參加一定次數的學習培訓，並且有計畫地對班主任、心理委員等開展心理健康知識的培訓。
二、設施配備齊全，經費充足。
（一） 心理輔導室的建設：學校配有心理健康輔導室兩間，總面積約50平方公尺，按標準的心理諮詢室配備齊全的硬體設施，為學生提供心理輔導和為家長提供心理諮詢服務，有需要的學生可以通過談心、聊天、留言、**等方式與輔導老師聯絡。凡是接受輔導的學生都做了記錄，並且對他們的檔案做到絕對的保密，對個別疑難的案例都進行「會診」，如果諮詢室無法處理的則及時予以轉介。
（二） 經費調配：學校為心理健康教育提供了充足的經費支援，主要用於以下四個方面：一是心理諮詢室的建設，包括硬體和軟體設施；二是訂閱、購買關於心理健康教育的書籍、聲像資料和電子檔案；三是聘請專家進行心理講座；四是編印校本教材及心理健康資料等。
3、心理健康教育主要做法
（一）全面落實，紮實開展教育教學活動。
1. 心理健康教學工作: 開設心理課是我校進行心理健康教育的重要渠道，心理健康教育領導小組根據各年級學生的年齡特點、心理特徵制定了完整的心理健康教學計畫，每班每兩周開設一節課，由專兼職心理教師下班授課。
每學期定期開出心理輔導公開課，並進行心理輔導課的研討活動，對心理輔導課的效果進行評價，提出改進措施。
2. 班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力軍，主要有兩種教育形式：
一是面向全班的團體輔導，二是面向個體的個案諮詢。團體輔導主要利用班會課進行，具體內容和時間由班主任根據班級的實際情況安排，參考資料可由心理輔導室提供，側重於讓學生有一種「身臨其境」的體驗和感悟。對於個體諮詢：
一方面，期初心理輔導室建立學生心理檔案後，將需要關注的學生的具體情況反饋給班主任，班主任進行跟蹤觀察，進行必要的心理干預；另一方面對於學生在學習、生活的過程中出現的心理偏差要及時地進行矯正。遇到困難可以轉介的諮詢室。
3. 學科教學: 我校明確提出：
心理健康教育是每一位教師的責任，要滲透到每一節課堂，真正實現「讓教師的每乙個行動都帶給學生光明」。每學期初各學科就將心理健康教育列入教學工作計畫，要求教師在備課時有意識設計心理教育的目標，在課堂過程中，發揮教育機智，抓住時機，進行心理教育，並在教研組、備課組活動時進行交流**。此外，為了讓各班心理素質相對較差的同學能得到及時的疏導和幫助，同時也使科任老師更好地發揮育人的作用，我校在高三年級嘗試實施「導生制」，即將每班的此類學生分包給各科任教師，由他們配合班主任老師專門負責對這類學生的幫助和教育，主要內容是心理疏導，改善其不良心態，培養健全的人格和良好的行為習慣，在期末填寫心理輔導表，總結工作情況。
4. 家庭教育: 除學校教育之外學校還注重對家庭教育的指導，通過多種途徑幫助家長糾正錯誤的家庭教育觀念和教育方式，逐步提高家長的教育水平，使學生的健康人格在學校、家庭、社會構成的三維立體成長環境中得以良好形成。
利用「家校聯絡手冊」加強家校聯絡，一方面匯報學生在校的各方面表現，另一方面也了解學生在家的表現和家長的要求，同時堅持向家長推薦優秀的文章與**。
（二）紮實調查分析。
我們根據各學段的學生年齡特點，不定期對學生開展學習心理現狀的調查分析，了解學生的學習心理現狀，分析學生的學習效果差異。並根據分析結果著重學習技能的訓練。從讓學生了解簡單的學習技能知識入手，到重視學生學習方法的指導，再到根據學生水平差異，鼓勵一部分學生進行自創型作業的完成，達到科學學習方法的培養和學習技能的訓練，從而保證學生健康學習心理的養成。
（3）努力提高專業師資力量。
各年級組長負責本年級學生的心理輔導及德育工作，基本能夠滿足學校的教育與輔導需要。同時學校非常重視對教師的心理培訓，學校每年派出部分教師參加了省、市級培訓，不定期開展對校內的教師心理培訓，有效地提高了教師的水平。
（4）積極推行有效的大課間
從2023年11月開始，我校大課間作為體育鍛煉與心理教育為目標的專案。學校根據本校情況，大課間分成四個部分，其中第二部分為「心理教育」，學生伴隨「怒放的生命」的樂曲，做無聲的手語，體悟生命，提公升境界與力量。
（5）它山之石，可以攻玉
我校一直堅持「走出去，引進來」這一戰略。除派出教師外出學校外，我們也經常請專家到我校指導工作，做報告，如：
（6）通過多種方式和途徑進行心理健康教育。
學校充分利用校園網、宣傳欄、校刊校報等宣傳陣地，多渠道向師生宣傳心理健康知識。開設專題講座，包括心理訓練、遊戲輔導、心理知識講座等，幫助學生普及心理健康科學常識，掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
4、心理健康教育工作效果。
在各級領導的關心和支援下，在學校各部門的密切配合下，我們積極開展多種形式的心理健康教育，營造了良好的心理文化氛圍，構建了完善、規範、持續的心理健康教育體系，學生的適應能力、抗挫折能力和心理調節能力得到了提高。6年來，教育教學質量也得到穩步提高。具體如下：
（一）教師輔導藝術和教學藝術不斷提高。經過不斷的培訓和反覆的實踐體會，教師們無論從師德修養還是專業修養都得到了很大的提公升，心理輔導方面的知識也不斷豐富，能夠更加有針對性的應對學生各種心理問題，更好地承擔起學生成長的引領者和指導者的重任。
（二）學生心理素質健全良好。學校辦學至今，學生健康向上，活潑自律，從未出現因心理障礙造成不良後果的學生，在校學生犯罪率為零。學生的綜合素質明顯提高，大部分學生已養成自信大方，敢於表達意見的好習慣。
（三）心理健康研究成果豐碩。
五、存在問題：
（1）有關制度還需進一步的規範和完善；
（2）心理健康教育師資隊伍建設還需不斷加強；
（3）在課堂上滲透心育內容還需繼續加強落實；
（4）科研方面要加強。
六、努力方向；
（一）加強在課堂上滲透心育內容。認真落實做好廣東省中小學心理健康教育「十一五」規劃專案全面實施的工作。把學生良好個性品質的培養與訓練納入學校教育教學活動中，全員參與、全面滲透。
（二） 繼續努力提高教師的專業化水平。專職心理健康教師要進一步加強學業進修，引領兼職教師提高專業水平；要進一步創設空間，緩適教師心理壓力，進一步提高班主任的心理輔導能力和藝術，盡可能減少師源性心理障礙。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。希望得到上級領導的支援，以及專家的幫助和指導，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進心理健康素質教育作出新的貢獻。憑藉市中小學心理健康教育達標學校評比的東風，我校心理健康教育正在實踐中逐步走向規範化、標準化、現代化！
2013-11-26
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