教學點學生心理健康檔案建設工作匯報
學校心理教育是素質教育的重要內容，是現代學校的標誌，是學生全面發展的基礎。我校的心理健康教育工作在理論、實踐兩個方面都取得了一定的經驗和成果。在長期工作經驗的積澱中意識到心理諮詢室對於學生心理素質發展的重要作用，因此，我校結合實際情況，按較高的標準加強心理諮詢室的建設和培養專業師資的基礎上，進一步完善了學生心理健康檔案的建設，
在學生心理健康檔案建設方面，我校首先根據教育部有關檔案《關於加強中小學生心理健康教育的若干意見》的精神，學校必須建立系統的心理檔案。其次，只有在心理檔案建設得很好的情況下才能實現心理諮詢、心理健康教育課等的主動性。在充分運用心理資訊採集和分析的成果基礎上主動約請相關學生及時進行心理干預。
此外，建立學生心理發展與諮詢檔案有利於學校了解學生心理發展狀況，針對學生具體情況制定相應教育和教學計畫，或防患於未然，或揚長避短，「有的放矢」地促進學生心理健康發展。並且，諮詢檔案也有利於學校對諮詢工作進行評估和管理，並能為學校開展相關教育研究提供資料。下面就我校心理檔案建設，使用等情況做個簡單介紹。
我校心理檔案建設的流程包括：檔案建立、資料採集、檔案查詢、行動方案
一、 檔案建立。
校長重視心理健康教育工作，並能從認識上立足較高的站位，按照建設高標準的心理檔案開展工作。這首先表現在，所有參與檔案建設的老師都經過專業培訓，掌握相關知識、相關技能。心理檔案建設前，我校派教學骨幹老師參加進行了培訓，並取得了相關證書，為進一步的建立檔案打好基礎。
其次，學校領導克服困難，為心理檔案的建設工作提供了盡可能完善的物質保證。以實現資訊採集及使用的靈活性、安全性和可靠性。
所有相關人員在領導組織下精誠合作，順利地完成了資料的收集、資料的採集。班主任老師先根據學生平時的表現，在充分了解學生的基礎上填寫紙質心理檔案的個人資訊等專案，並進行有針對性的輔導和教育，並進行及時填寫，及時**檔案。其間，班主任老師要直接面對家長答疑解惑，並檢查檔案內容填寫的是否完全、準確、真實。
儲存到心理諮詢檔案專用資料夾裡。
心理教師完善檔案的過程絕對不僅僅是資料的填充，而是對學生心理健康水平進行評價並提出相應對策等。目前，我校在心理檔案中將學生分為一般關注物件、密切關注物件和及時干預物件。
值得指出的是，學校領導在建設心理檔案工作之初就明確指出：由於學生處於發展變化中，學校應定期更新學生心理發展與諮詢檔案的有關內容。
二、 檔案查詢
為了保護學生的隱私，學生只有權利接受測評與檢視自己的測評結果而無權利檢視他人的資訊。班主任是乙個班級的負責人，經過心理老師的同意，可以檢視本班同學的心理健康狀況，以及班主任自己進行的特定調查的結果，但是無權檢視其它班級及具體到某一位學生的心理檔案系統。
心理老師的查詢主要圍繞個別學生的主動干預及心理諮詢資料收集等目的，既可以調出特定型別學生的檔案，也可通過獨一無二的編號迅速找到前來諮詢同學的個人資訊及測驗結果。心理教師對心理檔案資料的分析，對發現心理問題學生採取幫助措施提供了重要依據。
心理檔案好比給每個學生建立了乙個心理資料袋，心理狀態如何、每個階段的特點和發展變化，我們都能夠快速查到。這樣一來，哪些同學有比較嚴重的心理問題，需要重點開展個體心理輔導；甚至哪些班級的學習問題反映得很突出，需要調整教學策略和風格都有了乙個科學的依據，有利於及時、有效干預。
針對心理檔案建設，我們在這方面的嘗試還在初始階段，今後將在工作中不斷積累經驗，把這方面的工作做得更好。
學校心理健康檔案建設工作總結
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