（2010——2011——1） 白正玉
半學期已經結束了。為了圓滿得完成本學期的教育教學工作，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，我做以下方面總結：
一、基本情況分析
五1班共有學生56人，其中男生30人，女生26人。從語文的學習基礎上分析，優等生少，差生多。大部分學生學習語文的積極性高，思維活躍，個性張揚。
但還有一部分學生學習習慣差，學習態度不端正，字跡潦草；還有幾個學生上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡；個別學生協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。
二、所取的成績。
本次語文考試成績不理想。人均分優秀率及格率100% 結構成績
在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。
1．較圓滿完成了開學前所制定的教學目標。
2．學生的語言綜合運用能力有所提高。
3．學生的語言積累有所增加。
4．學生朗讀水平有了顯著提高。改變了「唱讀」的壞毛病，並且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。
5．語言考評成績非常理想。達到了學校所定的目標，較以前也有所提高。
三、具體工作措施
（一）培養學生學習語文的興趣
小學生對待學習，往往偏重於興趣，興趣能激發學生學習的積極性，增強求知慾望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在後天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。譬如，在匯入新課時，盡量讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學習語文。
我根據不同的課型，設計不同的匯入方式。有時用多**展示課文的畫面讓學生進入情景；有時用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）規範、培養學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利於教學的實施，更有利於學生的學習。我重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課後複習。
每天放學時都為學習布置具體預習任務，並適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求複習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺複習啦。
2、寫工整字，做規範作業。
強調文字書寫的重要性，並適時進行寫字訓練與指導。統一規範作業格式。長時間的督促訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規範、美觀。
（三）注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：「課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
」在課程改革實踐中，我已把語文教學的觸角伸向了課外。讓學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
（四）注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
（五）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
五年級是學生寫作的重要時期。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。
平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（六）課外閱讀講求方法
許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何「讀」的問題上，並不很明確。如有的只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀；有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，要進一步引導他們不但要愛「讀」，而且會「讀」，要讀得更好更有收穫。
我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法。
①選讀法，即根據自己在課內外學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
②測覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對於愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢嚥的學生來說，是十分可取的。
③精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關文章，我常常使用這種方法，讓學生在校內外的課餘時間或回家之後，去反覆閱讀，並按我預先提出的思考題去思考、去解答。為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續下去，發揚下去，我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動，並且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來。
回顧我開展的這類活動，由於學生的課外閱讀興趣不斷被激發，因此各種各樣的讀書筆記也越來越多，越來越紮實。在新世紀裡，課外閱讀是我們人類的乙個全新的生活領域，更是人類發展一種重要精神資源。做為一名教育者，我們應充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學衝出教室，衝出校園，走向生活，去開闢課外閱讀更廣闊的天地。
教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
（七）重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。
這學期繼續讓學生每週寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。並且在閱讀學習一些著名作家的作品的基礎上提高自己的寫作水平。
（八）注重培養學生勤動手常練筆的習慣。
本冊內安排了3次小練筆，分別是「想象人物的表現」「讀課文後的感受」「想象周圍人的議論」。教學中，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點，讓學生有興趣寫、樂於寫。老師可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排適於學生的練筆內容。
「小練筆」以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文
（九）加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組 ，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、存在問題。
1．培優補差工作由於時間，人數，任務多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2．沒有能全面，多層次提高學生語文水平。
3．作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。
4. 學生的閱讀和寫作能力還有待於提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。
5. 教師沒能充分「備懂」學生，所教內容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。
五、今後努力的方向和打算：
1.進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷**、反思、總結。
2.進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代資訊科技為教學服務的手段。
3.教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今後的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培養。
新世紀的語文教學面臨很大的挑戰，我們要注意充分發揮學生的主體作用，放手發展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期，我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的素質而努力奮鬥！
六1班語文教學工作總結
隨著期終考試的結束，一學期的教學工作又在緊張與忙碌中告一段落。為了在以後的工作中進一步提高教育教學質量，取長補短，探索出一條適合自身發展的教學之路，現將本學期的工作做以下總結 一 班級現狀 本班共有學生30人，其中有住校生13人，學生的個性差異比較大，行為習慣 學習成績兩極分化嚴重。整體來看，班裡後...
三 1 班語文教學工作總結
2009 2010學年度第一學期 教師 王雲香 光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙飢渴的眼睛，滿足不了他們如飢似渴的求知慾，現將本學期的語文教學總結如下 一 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效...
1語文教學工作總結
3 平靜對待差異，面向全體學生。基於學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務驅動不同，是有不同梯度的。我經常針對學生各自特點，請相對應的學生回答問題。評價作業時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的掌握學生運用知識的情況，也讓學生感受到老師對每個人相同的...