2019學年第一學期初中語文教研組工作計畫

3、具體措施：

（1）理論著作學習。何謂有效教學？有效教學的理念是什麼？

有效教學有哪些策略？教師通過閱讀相關**著作，學習有效教學的理論。如華東師大課程研究所崔允教授的**《有效教學的理念與策略》、孔企平教授《有效教學的理論與實踐》、鐘啟泉所長《有效教學研究的價值》、鄭桂華博士著作《語文有效教學的觀念、策略、設計》等。

包括閱讀一些國外有效教學研究的述評。

（2）以備課組為單位，分析本年級語文教學的特點與現狀，確立有效教學的小課題，如「如何使課堂討論更有效」、「課堂教學的節奏」、「講授與提問」、「匯入新課的設計」等等，力求角度小，有針對性地解決課堂教學中存在的實際問題。

（3）教研組組織教師相互聽課、評課；積累有效教學的相關案例，撰寫經驗小結。通過校報以及一些專業雜誌推廣教師的研究成果，為教師的成長與發展搭建平台。

（4）總結、發揚江寧語文教研組在有效教學方面的已有經驗。如：今年中考，我校語文成績優異，這就體現了教師在平時的教學中一貫研究、實施有效教學。

曹剛老師在實施有效教學方面的寶貴經驗，值得語文組其他教師學習、借鑑。

（二）「九年一貫制學校中小學語文教學銜接」的研究。

1、現狀分析：長期以來，小學高年級和初中語文教學存在著嚴重的脫節，主要表現在：教材內容和教學模式脫節、學生學習習慣和方法脫節、中小學的評價標準脫節。

找出小學語文教學與中學語文教學的聯絡和區別，搞好小學與初中語文教學的銜接，使學生平穩過渡到中學的學習環境中，使九年一貫制中小學語文教學真正成為乙個相互聯絡的有機整體。

2、工作目標：圍繞學校「九年一貫制學校中小銜接的研究」的總課題，開展語文教學中小的銜接的研究，提高語文教學的效率。

3、具體措施：

(1)啟用教研活動，開展江寧學校中小學語文教研組「聯動式教研活動」。中小學語文教研組開展每月一次「聯動式教研活動」，圍繞「九年一貫制學校中小學語文教學銜接」的課題，每位教師自選課文，通過集體備課，上好一節研究課。組織全體語文教師聽課、評課、交流、總結。

（2）積累活動中產生的相關案例，撰寫經驗小結、**，形成有江寧特色的「中小學語文教學銜接」經驗。

二、特色校本課程的建設。

1、繼續完善、落實閱讀課的相關制度，為學生營造閱讀的氛圍。

(1)加強制度建設。與學校圖書館合作，安排落實各年級學生每週一次的閱讀課內容、場地；保證每位學生有借書證，在規定時間內去圖書館借書。

（2）認真備課，嚴選閱讀書目，上好閱讀課。要求學生每次閱讀課填寫好閱讀記錄表，並養成記閱讀筆記的習慣。

(3)教師鼓勵、引導學生課外閱讀，及時了解學生課外閱讀的情況。通過豐富多彩的形式，引導學生進行閱讀交流。如：

我校獨創的「閱讀即時貼」、「流言板」；還有課前三分鐘閱讀交流、主題小報、閱讀徵文等，激發學生的閱讀興趣。

2、加強寫字課的規範，提公升每位學生的語文基本功。

（1）嚴格落實中學生寫字課的要求，在兩周一次的寫字課基礎上，每週

一、三、五中午12：30—12：45為寫字輔導與訓練時間。

（2）教師認真研究現有教材，針對學生實際情況進行指導，並提出具體要求。

（3）制定具體的評價方案，期末對每位學生進行考核，以達到使學生重視寫字，養成習慣，練好語文基本功的目的。

（4）邀請書法教學專家來校指導寫字教學。

三、注重常規教學管理。

1、以《新課程標準》為教學指導，認真學習，並貫徹到日常教學中。結合自己的教學實踐，談對《新課程標準》的認識，交流中談落實。

2、加強集體備課組活動的管理。各備課組要依據自己的實際情況，制定出切實可行的工作計畫，定時定點，保質保量地完成備課活動。

3、按時上課、下課，提高課堂效率，保證自習輔導質量，使教學切實落到實處。各集體備課組依照不同課型分別進行深入研究，制定出具體的教學方案，以保證課堂效率的提高；以集體備課組為單位，依據本年級教學內容討論制定符合本年級特點的誦讀輔導計畫，做到有特色，有安排，切實抓好古詩文誦讀活動。

4、在「分層作業、有效作業的設計」方面開展研究。繼續繼承、發揚語文組在過去的教學實踐中積累下來的作業管理、設計方面的經驗。注重讀寫結合，提高學生能力的大前提下，各備課組將作業設為分常規作業與延伸作業兩大塊，延伸作業側重於讀寫結合（例如：

讀書筆記，周記、日記、社會調查等）搞好各自的作業安排，做到定時定量，高效有質。

5、組織命題研究，提高命題質量。各備課組測驗、考試的出題和批閱要嚴格按照教導處的安排執行。備課組長提前安排，出題教師的命題要符合各年級學生的年齡特點和知識水平，注重基礎和考查能力並進。

研究中考試題，揣摩命題意圖，歸納考察的知識點，能力點，總結規律，抓住特點。

2010．9．4