2023年中考已經過去，面對成績，我們靜下心來反思這一屆的成功與失敗，認真總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，爭取為以後提高教育質量打下堅實的基礎。
一、2023年曹寺中學中考情況分析
我校2014屆中考報考人數 211人，有兩人因個人原因未能參加中考，實際參考人數為209人，其中500分以上31人，佔實考人數的14.8%；2023年曹寺中學的公助生錄取分數線為401分，曹寺中學401分以上的公助生總數為105人，佔實考人數的50.24%，其中公助統招生數為 64人，佔實考人數的30.
33%。縣一中擇校生一檔線390分--401分8人；擇校生二檔350分—389分19人。350分以下77人。
各科的平均分、及格率、優秀率及最高分情況如下表：
因為不掌握其他學校的成績和全縣各學科的總體平均成績，所以很難做出橫向的比較，也很難對各學科成績在全縣範圍內的相對位置做出準確的判斷。但從我校的公助生錄取率看，我校的成績居於全縣初中前列，在報名人數超過100人的學校中，我校的總錄取比率是居第一位的，公助統招生的錄取率30.62%也是居第一位的；從公助生錄取分數線來看，我校的總平均分386分已經接近401分的錄取線，甚至超過了部分學校的錄取分數線。
所以總體來說,曹寺中學2023年中考取得了較好的成績。
但是在參考人數基本與去年持平，而縣一中擴招的大環境下，與我校近兩年相比，今年的總體成績並不突出，是不容樂觀的，是有很大的提公升空間的。通過各項成績資料分析可以看出，各學科的優秀率偏低，尤其是綜合文科和綜合理科，其中綜理更是表現出了及格率、優秀率雙低的現象。這就造成總成績高分段的學生少，最高分僅577分的不樂觀的情況。
與一些兄弟學校相比，優秀學生的培養還有一定的差距，我們將積極改進工作。
二、取得成績的原因
1、目標明確，領導有力
學年初，校委會就組織召開九年級工作會議，研討確定畢業年級本學年的基本責任目標，使所有九年級教師初步明確自己本學年所肩負的責任和需要完成的目標任務，從而使在九的每一位教師都有危機感、每一位教師都有乙個奮鬥目標。為了激發教師的積極性，學校在績效工資分配方案中加大了對九年級教師的傾斜力度。在焦洪森校長的領導下，主管副校長、教務主任、年級主任和老師們一道勤奮工作、加強管理：
勤巡查，勤調研，勤開會，勤督促。定期就學校九年級工作開展情況召開全體初三年級教師會議，就工作開展情況進行分析，溝通交流。對工作中遇到的問題想方設法的解決，對可能出現的隱患不利因素進行排查分析，防護於未然。
教師們集思廣益，為學校的初三工作出謀劃策。每次月考後都通過召開年級主任班主任會、年級教師會、學生會等形式和途徑進行學情和教情調研分析，肯定優點，指出問題，幫助教師和學生樹立信心，針對性地改進工作，提高教與學的效率。
2、集體奮進，團結如家
本屆九年級教師一共20人，他們都是我校的各科業務骨幹，教學經驗豐富，工作任勞任怨，認真負責，坦誠相待。在九年級辦公室，你可以隨時感受到乙個和諧團隊所擁有的「家」的氛圍和呈現出來的責任感。九年級組的教師隊伍素質優良，具有奉獻和科學精神。
全體班主任立足本班基礎和實際情況，紮實管理班級、管理學生，常規工作常抓不懈，積極協調學科教學，團結班級各任課教師，形成合力協同作戰。在教學中，學校強調要發揮集體優勢，要求同科目教師集體備課共同鑽研教材，選取最合適的教法，誰有好的教學資料也是在同科目教師之間共享。
可以說，這支業務能力強、勤奮負責、團結上進的九年級教師隊伍奠定了今年中考成功的基礎。
3、注重德育，鼓足幹勁。
農村孩子在一定程度上比較樸實，在此基礎上，我們不斷加強品德和目標教育，營造競爭氛圍，調整學生心理。大力提倡刻苦拼搏，踏實感恩的精神，加強榜樣引領，情感溝通，品德激勵和適當的心理疏導。組織年級組和各教學體分階段認真分析學情，指導老師和學生做到五定、五溝通：
定層次、定目標、定措施、定規矩、定作息；班主任、科任教師、學生、家長、校領導勤溝通。每天九年級班主任都對學生進行針對性的思想教育，對本班學生的學習、紀律，以及所開展的活動進行小結，表彰優秀，弘揚正能量，培養自主學習的習慣，堅定刻苦學習的意志。進而帶動中下游學生，把學生中的一些不良風氣和事件消除在萌芽狀態。
重視學生的心理健康教育，對於單親生、問題生等心理存在偏差的學生及時進行心理輔導。教師一旦發現學生心理和思想存在問題就及時和學生進行耐心的交談，分析問題，尋求和家長的溝通，從而疏通學生的心理，端正他們的學習態度。班會除了每週工作總結外，往往通過典型故事和感恩教育對學生進行教育鼓動，學校、年級組織有針對性的鼓勁動員會，激發了學生好學上進的責任感和使命感。
4、科學施教，嚴格管理。
（1）算好時間賬，合理安排課程，科學加勁兒。各「教學體」班主任科學規劃自習和業餘時間，切實抓弱勢，促優勢。教學體和學科組的「碰頭會」經常化、日常化，結合月考、模擬考和發現的問題，互通有無，反思互補改進。
（2）強化四種意識：
一、你追我趕、不服輸、敢叫勁的競爭意識；
二、不分你我、齊抓共管、群策群力的團隊意識；
三、迎難而上、不拋棄、不放棄的吃苦意識；
四、時間、效率都狠抓，校內、校外資訊全蒐集的科學與資訊意識。
（3）追求基礎與能力並重，新知教學與總複習紮實穩步推進。我們要求各科任教師在平時的教學中要特別注意基礎知識的教學，堅持以課堂為主陣地，抓好每節課學生要掌握的知識點，在學生打好基礎後，再抓好能力的培養。複習階段我校任課教師積極參加中考培訓，蒐集有關資訊，擬訂複習總體設想，做好知識的系統歸類，查漏補缺的工作，認真分析近幾年來試題的考點、題型、試卷結構，重點研究中考的重點、難點，掌握規律性的東西，設定試題，給學生複習準確導向，並在課堂教學、課後輔導、質量檢測中滲透，做好每一次試卷的批改和資訊的反饋。
堅持平時加強體育專案和實驗訓練。
（4）認真做培優補差工作，各班級通過排查研究確定各班培優補差的物件和具體學科，進行學科強化訓練，教師個別輔導學生的偏科，使學生平衡發展。分層次教學落實到位，最大限度地將知識覆蓋大面積學生，縮小學生之間的個體差異，充分釋放師生最大潛能，打好團體戰。
（5）注重班級和學生管理，九年紀雖然學習任務比較緊，但對學生管理要求絕不降低。我們始終注意加強對學生行為規範、組織紀律的教育和管理，讓他們懂得「沒有規矩，不成方圓」，堅定信心，鍛鍊意志，勇於進取。
（6）加強對考試的管理，認真組織每次考試，了解學生的真實情況，系統的分析考試情況，發現問題，及時調整教學內容和策略，有的放矢。
另外，學校重視蒐集利用中考資訊，加強教學交流，注重學習借鑑兄弟學校的經驗和做法。
三、存在的問題和改進方向
1、我們鄉鎮中學教師隊伍不夠穩定，學校對教師流動的控制力很弱，骨幹教師外流現象較嚴重。曹寺中學近幾年幾乎每年都處在教師人才外流、沒有新教師調入補充的「失血自救」狀態，在剛剛過去的2013-2014學年之初，就有初三年級的兩名語文老師、一名數學老師及一名骨幹微機教師調出，其中含兩名初三組的年級主任，同時還有兩位初三老師因事故受傷歇了幾個月，不得不找其他老師臨時代課。隊伍的不穩定，人才的流失，臨陣換將等因素在一定程度上影響了成績的提公升。
2、城鄉教育資源的不均衡、社會環境的影響和部分潛能生的流失。首先農村的校內和課外教育資源都不如縣城豐富，農村學生在節假日裡除了下地幹活外大多是憑自覺學習，沒有縣城裡常見的課外補習班和網路、書店等學習資源；同時農村家庭對教育的重視程度遠不如縣城家庭，孩子公升學只是農村家長眾多選擇之一，能早些打工掙錢養家經常是他們的首選；再有農村小學的教育水平也往往不如縣城實驗、樹人等小學，學生的一些不良學習習慣和厭學思想在小學時就已經行成，對農村初中教育造成了較嚴重的影響；另外由於社會上、農村中「讀書無用論」、「上大學也分不了，還得進信譽樓」、「上高中熬三年不如提前找工作」等思想湧動，部分學生完全靠刻苦勤奮提成績，而目前學生吃苦踏實的精神和意志缺失也是普遍現象，當學習太過吃力，再面對各種**時，就易產生厭學情緒，甚至輟學回家。這也說明了我們對畢業班學生思想工作和學習積極性的激發做得不夠好，面向家長的溝通與宣傳不深入。
這就要求我們要時刻抓緊畢業班學生的思想教育工作，隨時摸清學生的思想動向，對學生進行針對性的思想教育，穩定他們的學習情緒，端正他們的學習態度，幫助他們養成自主學習的習慣。同時積極與家長溝通交流，開闊他們的思想，指導幫教方式方法。
3、管理細節有待打磨，管理的時間、職責和措施的細緻分解不夠，有時會存在細節問題司空見慣管不好，堅持落實缺毅力、少督查，落實不能保證到位。年級班級管理和辦公室安排以「教學體」為單位，雖然便於加強管理，但由於同一學科教師不在同一辦公室中，造成學科集體備課、研討的被削弱，不便於教師在每節課之前對本堂課的重點、難點展開討論，課後交流上課後的成功與不足，互相借鑑、資源共享、共同提高不足。
這啟示我們要重視畢業年級學科教研組的建設，要加強集體備課寫教案、分類整理複習資料團隊備考，注重同學科教師間的及時交流與反思。畢業年級也應做到集體備課、統一教案、統一教學進度、統一作業，相互聽課，相互學習，經常開展教研活動，更要認真學習中考《考試說明》，精選習題，注重命題研究，共同**複習備考與策略，把握中考總體趨勢。
4、教學方法有待改進，學生基礎不牢，學科應用能力有待提高。目前畢業班中新課教學就是灌輸，複習就是做題的現象還比較嚴重。部分老師忽視了基礎教學，上半年課程進度過快，有時過分追求貼近中考上難度，理化等學科的知識學習有時不能與動手實踐相結合，忽視了學習興趣和知識應用，造成有些課講得「夾生」了，學生的知識基礎打得不牢固，在學生複習和答題時產生「感覺不難」，可就是細節出錯、成績不理想的現象。
下半年複習課欠缺方法，複習無教案，有時用一本資料囊括一切，「眉毛鬍子一把抓」，有時對氾濫的習題不加選擇，只顧埋頭做題拼數量，複習效率欠佳，常在原地轉圈。
這就要求我們要在新課教學中穩紮穩打，重視課堂小練習，小檢測，夯實基礎的前提下注重應用學科知識解決生活、生產實際中的問題，這也是近幾年來中考命題的方向。在複習階段也要按照章節複習，分類複習、綜合複習、應考指導的順序集體設計複習教案，根據學生實際確定好重點、難點，有目的地解決學生的學習問題，使複習做到每節課有重點，學生學有收穫，一步乙個腳印，逐步提高。
5、偏科問題。偏科問題是影響整體教學水平的頑疾，個別學生個別學科偏科就會造成本人總成績不理想，各學科成績不能均衡提公升造成學生全體的偏科就會導致學校的整體成績不理想，我校的文綜和理綜學科就是我校現階段要大力加強的學科。同時我們還要進一步加強年級中「教學體」的作用，「教學體」中的各個任課教師心往一處想，勁往一處使，互相關心，互相支援，班主任和任課教師之間相互配合，讓一部分成績好的學生在自己的薄弱的學科上多花時間，從而平衡各個學科，提高總分。
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