一、活動策劃背景
辯課，就是教師在備課、上課或者說課的基礎上，就某一主題，由學科教學專家主持，上課教師和聽課教師展開討論，評議的一種教研活動。2023年，全國中文核心期刊《小學語文教師》雜誌正式向全國推出「辯課進校園」活動，每次活動，由編輯部約請一位全國名師與有良好教研實力的承辦學校老師同課異構，然後展開辯課。這一活動，把辯課這一全新而有效的教研形式推廣到了全國各地有實力的學校中去。
海口市二十七小是全國名校，有濃厚的教研氛圍和雄厚的教研實力，經過與《小學語文教師》商洽，決定由海口市二十七小和《小學語文教師》雜誌社共同主辦「辯課進海口二十七小」活動。
二、指導思想
通過辯課，充分調動教師參與教研的主動性和積極性，加深對教學理念和教學過程的思考和理解，促進聽課者與授課者以及備課參與人員的多向交流與互動，從而構建小學語文有效教學模式，提公升閱讀教學課堂教學質量，同時也為探索新的校本教研模式提供理論和實踐的基本正規化。
三、辯課的主題和內容
1.活動時間：2023年11月28日上午8點半到11點40；下午1點30到4點30
2.活動地點：海口市第二十七小綜合樓二樓多功能教室
3.上課內容：蘇教版五年級下冊《二泉映月》
4.辯課主題：小學語文閱讀教學的價值取向
四、活動參加人員
（一）上課教師
1.薛法根：全國著名特級教師 ，全國小學語文中生代教師領軍人物
2.王先云：海口市第二十七小語文教師，海南省級骨幹教師
（二）辯課理論專家
諸向陽：全國小學語文著名特級教師，辯課理論發起人
（三）活動策劃人
陳金銘：《小學語文教師》責任編輯，小學語文教育專家
（四）活動主持人
1.上午主持人：吳欣，海口二十七小副校長，特級教師
2.下午主持人：陳金銘，《小學語文教師》雜誌社責任編輯，小學語文教育專家
（五）、活動承辦單位辯課活動小組
顧問：李宗進副局長趙立恆主任
組長：李楚英，海口二十七小校長，特級教師，海南省骨幹校長
副組長：吳欣：海口二十七小副校長，特級教師
組員：張夏王曉燕、秦才妹、危美芳、王先云、黃亞香、陳靜雲、陳麗君、韋綺麗
授課班級安排及座位安排：黃亞香
教學實錄記錄：黃亞香、陳靜雲負責記錄王先云教學實錄。陳麗君、韋綺麗負責記錄薛法根教學實錄。王先云負責將實錄傳送至《小學語文教師》雜誌社
攝像：彭海棠，海口市二十七小資訊科技教師
（六）活動後勤保障人員
危美芳：海口二十七小總務主任，具體負責本次活動後勤保障及聽課教師中午休息安排
蔡英甫：負責照相
李小紅：會場工作人員，主要負責教師簽到以及辯課參與人員的飲用水及領導標牌的擺放
譚紅苑：多**除錯和維護
（七）參加辯論活動教師
海口市二十七小全體教師（辯課活動小組教師為主體）、秀英區小學語文教師、其他海口市內兄弟學校小學語文教師
（八）參加辯課活動上課學生
海口市二十七小五年級兩個班各40名學生（由承擔上課任務班級班主任負責組織學生）
五、宣傳策劃
1．製作宣傳標語：「《小學語文教師》辯課進校園活動——海口市第二十七站」（ 鐘少玲負責）
2．學校大門放置辯課活動具體安排表（寫真）（蔡英甫負責）
3．由學校向區、市、省教研部門匯報，並爭取支援
7．主持人總結並宣布活動結束
小學語文活動課教案 ：
一、設計說明
想象是創造力的翅膀！作為一保小學語文教師，在年復一年的教學工作中，從不自覺到自覺的摸索中認識到：要重視培養學生的相象力。
小學生對問題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問態度達到了高潮，但極強的現實感限制了他們想象力的發展。倘若教師善於營造一種刺激性的氣氛，一種有利於發現自我的學習環境，學生的想象力和創造力就能得到發揮。高年級學生，隨著年齡和知識的增長，原來在神話時和正確地引導學生的創造興趣，我設計了語文活動課——《暢想21世紀》。
這節活動課大致分4個階段：第一階段為準備醞釀階段，主要讓學生根據自己確立的小課題蒐集相關資料，進行想象小**《暢想21世紀》；第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小**進一步的修改，準備演說稿；第三階段為演說階段，在課堂上創設情境，讓學生暢談未來美景；第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優秀小**，並讓學生根據自己掌握的知識和想象進行評價。
二、活動名稱
1、活動名稱：暢想21世紀
2、活動形式：演說會
3、適用處級：高年級
4、活動目的：①激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。②充分發揮學生的想象力，培養學生的創新意識。③鍛鍊學生運用、表達語言文字的能力。
5、活動準備：①學生閱讀課外書，進行想象小**。②小組為單位準備演說內容。
③製作錄音《科學，改變著世界》和相關**。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫上「暢想21世紀」，教室四周張掛科幻**、名人像，創設創新氛圍。
6、活動過程：
①提問激趣
從中國到美國，同學們有哪些辦法？
②錄音、**激趣
科學家憑藉豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，請聽錄音《科學，改變著世界》，並隨錄音出示相關**。
③錄影激趣
50年後，1xx年後，科學技術將出現怎樣的奇蹟？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什麼樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什麼樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。
④學生演說。
⑤小結。
三、活動實錄
師：（講台上放乙個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？
生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車去。
師：可是中國與美國之間隔著這麼大個太平洋，怎樣坐汽車呢？
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。
師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。
生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑藉這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進，請聽錄音《科學，改變著世界》。
（學生聽著錄音，看著**，神情專注）。
師：50年後，1xx年後，科學技術將出現怎樣的奇蹟？人類將怎樣生活？
那時的房屋、交通、通訊是什麼樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。
（學生看錄影，不時發出讚嘆聲）。
師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀。首先請第一組的同學演說。
一年級上冊拼音教學活動案例
浙江省杭州餘杭區臨平一小陳豔紅
現代教學理念正在促進基礎教育同生活和實踐的有機結合，把書本知識和社會生活融為一體，使學生能從書本中了解社會，在生活中加深對書本知識的理解，在生活中學習，在生活中運用，即活學活用。《開展豐富多彩的實踐活動，全面提高語文素養》的課題由此而提出。通過豐富多彩的實踐活動，讓學生在日常生活中學習，培養學會學習。
學會生存、學會服務、學會與人合作的能力等等，為進一步學習打下堅實的基礎。在新課程理念的指導下，兩個月來，我們圍繞課題開展如下的實踐活動，對培養學生創新能力，激發學習語文的興趣，活學活用取得了較好的效果。
一、致力於將生活中獲得的經驗轉化為學習新知識的基礎
案例一：編兒歌。如，教聲母g的時候，以往我們是直接告訴學生小白鴿ggg，學生不用自己動腦。
使用新教材後，我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣，詢問他們能不能看圖或聯絡生活自己編兒歌記住g的讀音？孩子們閃著明亮的大眼睛，說出各種各樣的答案。「鴿子的鴿。
」「和平鴿的鴿。」「哥哥的哥。」「割草的割。
」「割破的割。」……老師再引導，看g的字形，能不能編一首兒歌。「9字加彎ggg」「q加彎鉤ggg」 「p字反寫加鉤ggg」……孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發出來，讓孩子緊密結合生活，自己學懂了g的讀音和寫法。
案例二：找朋友。即組詞。
如整體認讀音節yuan，對孩子來說是個難點，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠的遠；有的說，我選第四聲，過生日時，許願的願；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點很快就化解了。
生字教學也一樣，如「河」，組「小河、河流、江河」 等等。400個只要求認、不用寫的字，孩子們通過聯絡生活組詞也能化解難點，加深印象，幫助記憶。
案例三：畫一畫。新課標一年級上冊教材裡有一首兒歌，用三個圓、三條直線拼出小鴨、小兔、小雞。
教學前，先讓孩子們自己畫，你用三個圓、三條直線可以畫出什麼？結果讓老師吃驚，有食物、有人物、有生活用品、有體育用品等等，最多的拼出了49種。孩子們的潛力得到充分發揮。
又如：讓孩子們先畫下自己的手形，再把手形添畫成一幅漂亮的圖畫，有帆船，有大樹……用畫一畫的方式來鼓勵孩子聯絡生活，重組、創新。
【案例分析】
遷移規律是教育心理學揭示的一條重要的規律。它是指「一種活動經驗對另一種學習的影響，也就是已有經驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經驗的協調過程」。遷移有三種型別：
同化遷移、順應性遷移、結構重組性遷移。上面三個案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內化到已有認知結構中去。如g的讀音與已知的「，小白鴿」「哥哥」「割破」 等字一樣，孩子們在頭腦裡進行了知識的類化，馬上記住了。
也有順應性遷移。順應性遷移也叫協調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收（即同化）到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結構發生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過程。
如g的字形，與字母「o、p、q」、數字「9」 有聯絡，又有區別，孩子們通過比較，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯絡這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。還有結構重組性遷移，重組性遷移就是將已有的認知結構中的有關知識成分，按照新的需要重新組合，建立起一種新的認知結構。這裡，結構重組指的是習得的知識的組成成分在新的組合中，僅僅在結合關係上進行調整或重新組合，而經驗的構成成分不變。
如三個圓、三條直線，孩子們通過聯絡生活中的實物，能夠畫出小雞、汽車、枇把等等。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移，學得輕鬆、有趣。
二、致力於使學生在真實的生活中鞏固知識，強化知識的應用
案例一：拼名字。等拼音學完以後，請孩子們把自己的名字拼出來，把爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等等家裡人所有的名字拼出來，還可以把全班同學的名字用拼音拼出來。
既鞏固了拼音，又讓孩子體驗了成功。孩子們看到自己的名字、家裡人的名字能用拼音拼出來時，體驗到了學拼音的成就感。
小學語文優質課評比活動方案
為了進一步推進課堂教學改革，探索提高課堂教學效益的途徑和方法，促進課堂教學優勢互補，互相啟發，智慧型共享，提公升教師業務水平 教學技能 教材處理等能力，全面提高我校教育教學質量，搭建教師展示自我和相互學習的平台，促進青年教師快速成長，經學校研究，決定於2015年月日在全校開展 語文 數學優質課評比活...
西街小學語文群體評優課活動方案
一 指導思想 縱觀十年課改，當前我們的語文課堂存在著四個不足 1.對於識字寫字的重要性以及學詞的認識不足。2.語言文字的運用不足。3.落實自主學習，加強學習方法的指導策略不足。4.年段教學目標把握不足。2011版課標實施以來，明顯的把加強語言文字訓練放在了首位，因此，依據新課程標準的指導思想以及教研...
白家學校小學語文賽課活動方案
白家學校小學部語文組講課比賽 活動實施方案 一 指導思想 根據我校的具體情況和學校要求，結合我校教育教學質量提公升工程的展開，為確保小學語文組賽課活動順利開展，提高我校小學語文教師教育教學水平，進一步優化課堂教學質量，結合我校實際情況，特制定本實施方案。二 組織領導 組長 唐敏 成員 趙雪，陳文芳，...