竇依群一、 什麼是「活動方案」
（一）、編寫「活動方案」的意義是什麼？
1、「活動方案」是實施一次教育活動的計畫書；
2、「活動方案」是校外教育計畫性的重要表現形式之一；
3、能夠正確編寫「活動方案」是對校外教師專業能力的基本要求。
（二）、「活動方案」是什麼？
1、「活動方案」是一次教育活動的策劃書；
2、「活動方案」是實施教育活動的依據；
3、「活動方案」是教師專業能力的重要體現，包括教育理念，對校外教育規律的認識，對教育物件的理解，教育方法，活動組織，活動評價。
4、「活動方案」是教師教育智慧型的集中表現。
二、正確編寫「活動方案」
這也是我們大家最關心的環節。
（一）、「活動方案」的規範格式
1、完整「活動方案」的主要要素------
標題，活動內容，活動形式，活動物件，活動規模，活動目標，活動時間，活動地點，活動過程，活動準備，活動評價方法。這些就構成了乙份完整的「活動方案」。
下面我具體的說一下關於主題的表述：關於文學色彩的標題副標題，要和內容相一致，不要定的太大。
例如：全國愛眼日的主題---「早期干預，減少兒童視力低下」，這個主題和副標題讓大家一看就很明白這是個什麼活動，很清楚明白。我再給大家看乙個例子，「爭當世界城市小主人」，看到這個標題大家會想這是乙個什麼活動？
我想到的可能是環保或是愛心小使者之類的，其實這是乙個科技活動，內容是機械人比賽爬樓梯的乙個活動。還有就是「陽光、創新、體驗、成長」，這些主題太口號化了，缺乏針對性。所以，定標題時要和活動的內容相一致。
2、活動目標的基本要求
明確---方向清楚，物件清楚，內容上明白、確定。
具體---不空泛，不抽象，不籠統。
可檢測---看得見，摸得著。
可接受---任何視角，與物件相符合。
能實現---時間性。
目前的普遍問題---就是不具體，寫得空泛。
下面我在講一下活動目標的多維性：
知識方面---學術文化。包括理論上的和認識上的。
能力方面---順利完成某一活動所必需的主觀條件
情感方面---動機、興趣、性格、情感、意志等基本心理因素；思想、道德、品質、感情等。現在特別重視情感方面的教育，所以在活動中要體現出來，這也在活動評價中有分數的。
技能技巧和能力的鍛鍊和培養是校外教育所強調的。
3、關於活動過程
「活動過程」是「活動方案」中最重要的部分，文字數量約佔整體的60%以上；
「活動過程」是實現教育的過程，是校外教育特點凸顯的過程；
大家需要注意的是：絕不能以活動流程代替「活動過程」；
「活動過程」是集中表現教師教育智慧型的過程；
「活動過程」核心問題是要回答「怎樣實現活動目標的」---策略（環節），方法（講解，示範，啟發，個別指導，討論**，實踐體驗），手段（多**運用，成果展示，評價）
教師與組員的雙邊活動。也就是老師和學生之間的互動環節這是活動方案的基本模式。
4、關於活動評價
「活動評價」是「活動過程」中的乙個環節；
「活動評價」不是「活動小結」；
「活動評價」的核心是檢測活動效果，即檢驗活動目標是否實現；
因此，「活動評價」應該緊緊圍繞「活動目標」開展；
「活動評價」主要是解決評價的方法和方式；
組員的自評和互評非常有利於鍛鍊綜合能力；
教師的評價要和組員的自評、互評緊密結合。
5、關於「活動內容」
「活動內容」決定「活動目標」，同乙個活動內容，針對不同的物件可以確定不同的目標；針對不同的物件也可以選定不同的活動內容。
6、活動準備
分為教師準備和學生準備；
教師準備---編寫「活動方案」，活動所需的裝置、材料；
外出活動：考察活動地點，組織動員，確定人員分工，制定安預案，所需物質準備，經費預算。
學生準備---活動所需的資料及材料，用品。
活動環境準備---有與活動內容相符的良好活動環境。
7、活動的重點與難點
「重點與難點」是教師組織活動、實現活動目標的戰略與策略，是教師對活動內容（教材與學材）分析和對組員認識的結果。
「重點」是活動內容決定的；「難點」是活動內容與組員基礎條件之間的矛盾。
重點與難點是有區別的，有時又是統一的。
「活動過程」中應體現對重難點的解決策略；
重點不重、難點不難的現象是教師經驗不足造成的。
8、活動方案的模式
列表法、文字敘述法、個別指導型活動的「活動方案」（單元式）、專業實踐活動與社會實踐活動的「活動方案」
三、活動的評價
1、要依據活動評價標準進行活動評價：
首先，了解活動評價標準非常重要；其次，現場觀摩是最客觀、最可靠、最真實的評價方法。
活動實錄是「活動方案」實施的記錄，評價一次活動應把二者緊密結合。
2、評價一次活動主要把握以下幾個要點：
活動應與「活動方案」基本吻合；
設定的教育理念是怎樣體現的；
組員興趣是否濃厚，校外教育的特點是否凸顯；
活動的組織是否有序，環節是否清楚、完整；
重難點的突破過程是否明顯；
教師的講解如何。包括教師的語言、教態、著裝等。
教師的指導是否到位，特別是對不同組員的指導，示範是否適時，正確；
評價環節---方法、形式，是否圍繞目標；
活動環境，活動準備，裝置使用，等
3、活動的評價
評價過程是認識校外教育規律的過程，是學習、豐富教育活動經驗的過程。
評價經驗是靠積累和不斷思考取得的。
活動案例分析是提公升教師專業能力的重要方法和渠道，也是提高活動評價能力的重要渠道。
如何編寫教案
教師要上好課，必須做好課堂教學準備，即備好課。教學好比演戲，而備課過程如同編寫劇本 排劇 舞台設計等準備演出的過程。教師擔任著編劇 導演 主演 劇務等全部工作。可見，備課既是一項艱苦的腦力勞動，又是一門創造性的藝術。教師通過大量的備課活動，所要達到的直接目的，就是制定出比較完善的課時授課計畫，即教案...
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一 編寫教案的要求 編寫教案是一項十分複雜而細緻的工作，其思想性 技術性要求很高，一般來說要做到以下幾點 一 重點要突出 重點突出就是主要精力放在如何解決重點問題上，要深入鑽研教材，弄通教學內容的內在聯絡，確實把握教學重點，以便在教案中有針對性地加以解決。二 層次要分明 編寫時一定要做到步驟清楚 層...
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第一 不拘一格就是特色教案首先需要改革創新的是，在形式上革除 八股 式的條條框框，不拘一格，寫出個性，寫出創意，寫出風采。教師的教學個性和風格，應該先從教案起步。不同學科 不同教師 不同學生 不同教學條件，應當有不同的教案，是不是好教案，不能只看形式是否規範，環節是否齊全，書寫是否端正，字數是否足夠...