高三英語教學工作總結

李朝平高三教學工作的特點就是：時間短，任務重。本人擔任乙個班的英語教學任務，深感任重道遠，在認真分析本屆高三學生學科學習現狀，總結上屆工作經驗的同時，與本組教學人員積極配合，扎扎實實地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。

一．在2023年暑假期間，積極與其他老師交流，結合我教班學生的英語實際，比較科學地制定了高三年英語複習總體計畫，其中注意到高考提前乙個月的嚴峻事實，做了相當多的**措施。計畫如下：

高三英語複習總計畫

根據近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了中學英語教學大綱卻又不拘泥於大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；根據「在穩定中求發展，在發展中求創新」的基本思路，在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。

高三英語總複習任重道遠。就教材而言，還有高三上，下兩本書的教學任務（下冊為學生自讀課本，要求學生掌握課後的單詞及片語即可）。時間短，內容多。

開學伊始，我們根據學校要求計畫在3月份前完成高三上、下冊和高

一、二的課程教學和複習任務，並進行階段性測試（月考）。從而進入了總複習階段；第一階段：橫向階段為基礎知識的歸納，鞏固，擴大階段，時間大致從上學期第八週至下學期3月中旬；第二階段（縱向階段）為幫助學生開拓解題思路，熟練運用解題技巧階段，時間從下學期的3月中下旬至4月底或5月初；第三階段為綜合練習和汲取各方高考資訊階段，時間為乙個月左右，於5月底完成總複習工作，迎接提前到來的高考。

其中，搞好第一，二階段的複習工作至關重要。

一、第一階段:以課本基礎知識為主線的橫向複習階段

1．應樹立立足課本,在鞏固強化基礎知識的同時,加強能力培養的複習思路，樹立「面向全體，略有側重」的教學思想。期中考之前應引導本組教師如何上好高三上冊,鼓勵老師們穩步前進,在抓好課文基礎知識的同時,認真進行一定能力題的穿插訓練,如充分利用早讀,晚習坐堂進行一定量的閱讀理解並結合新題型,完形填空等的限時訓練且加強講評力度和策略,利用星期

二、四、六的讀報時間進行校園廣播網的聽力訓練或測試 ,作業主要將這些訓練材料以全批 ,抽樣批改及面批的形式進行,加大落實力度.第一階段的複習是應引導老師重視高三上、下冊(因無論從篇幅,題材,還是從體裁,要求等方面均與高考考綱十分吻合,有利於學生擴大掌握基礎知識,從而提高快速閱讀,概括文章主旨大意,進行推理,理解深層含義和猜詞能力),並以此為訓練基礎。高三下冊可將每單元的課文當作閱讀理解,設定一定量的閱讀理解題(選擇填空題)進行快速閱讀,引導學生掌握課後的單詞及重要片語。

時間定於第一輪複習當中，穿插進行。

2．以課本為「本」，結合大綱和考綱（考試說明），基礎知識和能力兩手抓，實現複習的高效。充分發揮備課組的團結協作精神，組織老師進行對高一至高三冊的基礎知識進行系統的分析、歸納、梳理成「學案集」，充分體現第一輪複習的基礎知識應具有兩方面的特點：一是知識點的面要廣，二是要加強一定的詞語辨析。

實現廣積糧，但勿深挖洞以符合本校的學生基本實際情況。高一至高三按一周四個單元三課時的複習時間安排，計畫上18周。以周課時安排為主線。

複習材料第一輪以「與名師對話」為主，第二輪以全程優化設計為主,複習內容為:詞語搭配,句型結構,詞的轉意,日常交際用語,語法等。

3.明確高考要求及其重、難點,實現基礎訓練和技能限時訓練

4.以大綱為線索,進行語法專項複習,提高學生的語境分析能力和解題能力.內容如下:

名詞與主謂一致;冠詞,代詞；形容詞,副詞；情態動詞；動詞的時態與語態；短語動詞；非謂語動詞(動詞不定式,分詞,動名詞)；定語從句；名詞性從句(賓語從句,主語從句,表語從句,同位語從句)；狀語從句,虛擬語氣；倒裝與省略；強調句；簡單句,復合句；

二 .專項訓練和綜合訓練相結合，開發學生的綜合思維能力。

三．經常進行相互間的聽課及研討。本學期將充分利用空餘時間互聽「推廣課」與「研討課」。並積極參加省、市教研活動，獲取足夠的高考資訊。

強調每週集體備課的質量（如材料的選擇與編印，輔優導差工作等），強調月考出卷的檢測功能及考後的分析。

對高三英語複習有了乙個全面科學的規劃，設計，並認真地貫徹執行，相信在高考中能夠創佳績！

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