第一款工作制度
一、學校結合國家有關法律法規及《上海市中學生守則》《上海市中學生日常行為規範》制定《崇明中學學生日常行為規範實施細則》，用以指導學生規範日常行為。
二、全校教職員工都是學生日常行為規範的教育者和督導者，由教育管理處組織日常的教育與督查工作，年級組負責本年級學生行為規範的教育和督查。
三、本著自主教育的理念，學校積極促進學生的自我管理，以團學聯為學生日常行為規範自我教育與督查的主體。
四、由教育管理處負責制定督查教師值班制度，由團學聯自律部制訂學生值班督查制度，通過日常檢查和指導，提高學習型班集體的建立水平，提高學生個人的行為規範水平。
五、學校制定《崇明中學學生違紀處分條例》，用以警戒學生，以便更好地規範學生的行為。
六、加強優秀班集體建設，通過發揮集體教育力量，規範學生日常行為。
七、發揮團學聯開展自主教育的作用，增強班級和學生自我管理、自我教育的能力，提高學生日常行為規範的水平。
八、以開展星級班集體評比為手段，促進學生行為規範教育。
九、對日常行為規範能力偏弱的學生，實行補課訓練制度和留級制度。
第二款操作規程
一、新生入學，組織學生學習《上海市中學生日常行為規範》以及《崇明中學學生日常行為規範實施細則》。
二、值班督查教師發現違規問題，當場做好記錄，並立即與班主任、班長聯絡，交給班級教育處理。學生對自己違規問題認識不足的，由教育管理處處理。並移交團學聯自律部門，對當事人談話、教育。
三、對嚴重違規的學生，由教育管理處組織調查，核實情況，並按《學生違紀處分條例》處理。
四、教育管理處要組織班主任學習《中學生日常行為規範》及《實施細則》，讓班主任了解規範要求，以便開展教育和管理。
五、班主任要負責對學生日常行為規範組織教育。利用班會課講話和個別談話形式對學生進行正反兩方面的教育。班主任對班內行為表現不很規範的學生要多加關注和教育。
六、教育管理處須在每週一次公布班級行為規範檢查結果的基礎上，組織即時反饋檢查情況的工作。
七、年級組主任對本年級學生的日常行為規範的教育和督導負有管理責任，督促班主任做好學生行為規範教育和管理工作。
八、教育管理處組織的以班為單位的學生行為規範評比，標準要統
一、評價要客觀，操作性要強。對評比結果，要落實獎懲措施。
九、對學生個體的行為規範評價要記入學生成長手冊，作為評優或推薦上大學的依據之一。
十、對個別日常行為規範很差的學生，由教育管理處負責進行訓練，加以規範。對極差的學生，由校長室討論研究，批准其留級復學事宜。
學生日常行為規範量化管理制度
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學生日常行為規範
內容提要 學生日常行為規範 養成良好的生活和學習習慣，是啟動我們人生航船的雙槳，接受老師的指導 說服 訓練，正確認識必須這樣做的道理，從現在做起，從小事做起，從自己做起 學生日常行為規範 一 日常生活行為 1 早 晚乘車 排隊等車，車停穩後有序上落，文明乘車 不把頭和手伸出窗外，不擁擠 不 江南學校...
中職生日常行為規範
一 遵紀守法，勤奮學習 1 熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨，不做有損國格 人格的事。2 學法懂法，遵守國家憲法和法律，維護民族團結和社會安定。3 遵守校紀校規和鄉規民約，服從管理，保持良好的教學秩序。4 明確學習目的，端正學習態度，刻苦鑽研基礎理論知識。5 上課專心聽講，勤於思考，按時 獨立完成...