移民學校年輕教師專業化發展的實施方案
教育是基於生命的事業。高素質人才的培養，呼喚教師的專業化發展。教師隊伍的質量，決定著教育的質量。
為有效推進素質教育和基礎教育課程改革在學校的深入實施，推動教師專業化發展程序，促進學校教師隊伍整體素質的提高。結合學校實際，特制定本校教師專業化發展實施方案。
一、指導思想
以校本教育教學實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓一體化建設為重點，以努力提高教師專業素養、建立學習共同體、促進學校全面發展、可持續發展為目的，為推進素質教育促進教育改革和發展提供師資保障。
二、發展目標
（一）總體目標
在「教育就是服務，教育就是發展，教育就是幸福」的辦學理念指引下，努力培育教師專業精神，建立學習型校園，打造「師德高尚、教藝精湛、思想活躍、教有專長」的學習型教師團隊，分層次有針對性培養教師；創設「教師在教學中研究，在研究中成長」的專業成長氛圍，打造「學校教師專業發展文化」。
（二）具體目標
教師通過專業發展的培訓及研討的參與，每個教師實現知識更新、專業道德、專業精神和專業技能的提公升，優化課堂教學效率；建設一支結構合理，數量穩定，素質過硬的教師隊伍。
具體目標內容：
1．結構合理：指教師隊伍整體年齡結構，學歷層次，職稱結構合理，各科教師各項結構的比例合理。
2．數量穩定：指各學科教師數量基本穩定，有利於教師定向發展。
3．素質較高：德才兼備，敬業樂群，教有特色。
4．要緊緊把握青年教師和骨幹教師的培養兩個重點，分別為他們設計發展目標。
青年教師：要以德為本，在教育教學的實踐中提高，逐步構建起自己的知識與能力結構。
骨幹教師：能在改革實踐中學習提高，兼收幷蓄，逐步形成自己的教學風格。
（三）分層目標
第一層次目標：通過校本教研，校本培訓，構建學習共同體，對教學上缺乏經驗但可塑性強的年輕教師進行現代教育理念、教育技術培訓，促進青年教師掌握新理念、新技術，增長見識，擴大知識面，鼓勵年輕教師向骨幹教師學習好經驗、好方法。
第二層次目標：對教育教學能力較強的教師，通過校本研訓使其盡快更新專業知識，熟練掌握資訊科技和課堂教學技能，促其成長為骨幹教師、校級名師和學校學科帶頭人。
第三層次目標：校內骨幹教師、校級名師和學科帶頭人，通過教學和課題研究實踐、專家引領，接對幫扶等，提高其課堂教學水平和科研能力，成長為鄉、縣名師，鄉、縣級學科帶頭人。
三、實施原則：
1．全員性與全程性的原則；
2．人生發展與專業發展的原則；
3．以點帶面和分層推進的原則；
4．學校促進和自主發展的原則；
5．研訓一體和實踐反思的原則。
四、實施策略
（一）推進教師多元化培訓計畫
1．拓寬培訓途徑。
學校將設定學歷進修、專題校本培訓、教育教學經典理論研讀、專題校本教研活動等途徑的培訓。
2．充實培訓內容。
學校的教學專題培訓將設立「資訊科技系列培訓」、「校本課程開發與實施培訓」、「教學規範培訓」、「課堂教學常規模式培訓」、「新課程培訓」、「生命化課堂教學研究培訓」等內容；學校的德育專題培訓將設立「教師職業道德規範培訓」、「學生成長分段目標規劃系列培訓」、「心理健康教育培訓」、「班主任常規工作培訓」、「班級管理模式培訓」、「學生個別化輔導培訓」、「優秀班主任經驗研討」等內容；繼續深入開展教師基本功培訓。
3．豐富培訓形式。
學校將以提高培訓實效為導向，通過「教—研—訓」一體化的整合執行，開發多種培訓形式。主要有：針對典型教育教學案例開展的研討與剖析；以課題小組為基本研究單位，進行團隊式科研培訓；以「資訊科技與學科整合運用」為切入點的資訊科技培訓；圍繞中考及其他形式質量檢測的「專題教學質量分析」培訓；以「閱讀經典」為專題的教師讀書會活動等。
（二）搭建教師多樣化發展平台
學校提倡教師在提高自身綜合文化素養、教育實踐能力、學科教學水平的基礎上，努力搭建符合教師個性發展規律的多樣化平台。
1．教科研平台。
鼓勵教師在參與校本研修過程中，努力展示自己教育教學特色與經驗，借力登高，實現發展。學校將繼續對教師的課題研究過程與方法給予指導。
（1）建立、健全校本研訓制度，構建校本研究共同體，致力於把教研組建設成為學習型、研究型組織，開展「書香辦公室」評選活動，把共同學習、合作研究、互動提高作為校本研訓的核心理念，切實提高校本研訓的成效。開展西郊、**聯合大教研活動。通過各種教研活動和理論學習，提高廣大教師教學分析與設計能力、教學實施與調控能力和教學總結與反思能力，真正形成教學素養。
實施「十個一工程」，即要求每位教師每年訂閱乙份教育刊物，每人參與乙個專題研究，每學期讀一本教育理論專著並撰寫出讀書心得，每學期做一次教研活動的中心發言人，每學年寫一篇經驗總結或科研**，每學期開設一節優質觀摩課，每學期參加一次教育教學能力測試。
（2）建立健全教研機構，不斷優化人員結構，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。區、市級骨幹教師每年至少開設一場學科專題講座。以教育科研為先導，加強各級教育科研課題的管理，讓教師在研究中提公升自己的專業化水平，讓教科研成果轉化為先進的教學方法。
（3）積極開展敘事研究。每位教師每月撰寫一篇在日常生活、課堂教學、師生關係、研究實踐等活動中發生的教育故事。通過此活動，引導廣大教師追尋教育的足跡，提高教師自我反省能力和科研興趣，培養教師研究自信心，養成寫作習慣，初步形成自主專業發展意識，從而根本提高教師素質。
（4）積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導向，研究**於實踐。教育行動研究的目的是強調教學即研究，消除教育科研與教學實際的分離。
聘請專家開設多種講座，指導教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學融合的意義與方法。定期舉辦行動研究沙龍，促進教師對話與交流，分享研究經驗與成果。
（5）繼續深化課堂教學改革，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，讓每節課都成為高效的生態課堂，在區域性推進素質教育上形成學校的品牌特色。
設立子課題，從課堂教學實踐出發，以改進教學模式、優化課堂結構為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質量。學校還將深入開展「學校綜合實踐校本課程」、「德育課程校本化」等專題實踐內容，教師可根據實際工作狀況，在以上專案涉及的「學科競賽指導」、「研究性學習」、「科學**實驗開發」、「網路資訊作品製作指導」、「小發明小創造指導」、「德育主題校本課程開發」、「心理健康輔導」等內容上進行選擇，並積極參與。
3．展示平台。
積極實施教師培養工程，做好學科帶頭人、教學能手、教學骨幹、教學新秀的評選工作。積極開展各種業務技能競賽，通過組織課堂觀摩、教學技能競賽以及評選典型教學案例、教育敘事、優秀教育科研**等活動，為廣大教師開闢互動交流的通道，搭建展示才華的舞台。學校根據發展需求，不定期開展對外教育教學專題展示交流活動，並積極為教師參加區級及以上的各類教學競賽評比做好引領服務工作。
4．交流平台。
發揮學科帶頭人的中堅作用，對學科帶頭人、骨幹教師實行津貼獎勵。鼓勵校級名師、學科帶頭人創設「名師工作室」，為廣大教師答疑、提供業務諮詢和教學資源。
（三）實施教師立體式評優工程
1．開展單類單項評優、評先活動。
每學年在校內舉行各類優質課、課題、**、案例等的評優活動；每學年開展德育、教學、後勤等各個層面的先進個人和先進集體評先活動，如：設立「校園明星班主任」、「優秀學科指導老師」、 「小課題研究行家」等獎項。
2．繼續開展校級「五星級教師」、「五星級班主任」評比活動。
已評為縣級能手、名師的教師自動當選為學校「名師」。學校鼓勵全體教師積極參加名師評比活動，為進一步申報市區級做準備，學校將參照縣級名師工程評選標準，每兩年組織一次評比活動。學校每三年組織一次驗收複評，優秀者予以獎勵。
（四）形成教師發展性評價機制
優化教師素質，關鍵在於為教師專業化發展提供良好的環境和條件，建立起相應的激勵機制，形成一種適合教師專業化發展的物質環境與文化氛圍。學校將從推進制度、環境、待遇、**導向等方面出發，營造教師專業化發展的良好氛圍。
1．建立教師專業化發展學科水平督導制度、學期教師個體教育教學質量考核制度。
從基礎性與發展性兩個維度出發，完善《學校教師工作考核條例》、《學校班主任工作考核條例》，為教師專業化成長提供保障機制。
2．鼓勵教師制訂教師個性化發展計畫。
指導教師在常規性發展的基礎上，選擇自己的個性化方向，朝著凸顯自身教育教學風格的目標努力。
3．學校逐步建立健全教師專業發展獎勵機制。
學校的獎勵機制，努力對教師的專業發展起動態的、促進式的作用。
五、保障機制
學校為使本發展規劃成為教師專業化、個性化發展，特設立下列保障措施。
1．組織保障。組建學校教師專業化發展委員會。
2．制度保障。
（1）探索建立發展性檔案袋教師評價制度。建立《學校教師發展個人檔案》，記載和收集「教師專業發展自我規劃」、「教學資源庫」建設、自主業務活動、作品、榮譽等方面，把青年教師自評、學生評價和家長評價有機結合起來，促進教師在自律和自信良性迴圈中成長。
（2）繼續完善《學校教師綜合考評辦法》，促進教師專業發展的制度和規範。
3．經費保障。
對有利於教師專業發展的工作和活動，學校在經費上給予大力支援。同時，學校對教師校本研訓實行考核制度。
4．時間保障。
每個教研組（備課組）的校本研訓活動保證每週都有固定的專門時間（每週四下午一小時）。
面對21世紀，建設一支高素質的教師隊伍，是我們實施素質教育的關鍵，培養一支師德高尚、樂於奉獻、教藝精湛、勤於探索的教師隊伍是學校工作的永恆主題。學校將永遠關注這個主題，為實現名師成就名校、名師成就名生而不懈努力。
學校課題研究工作評估指標體系
說明：1、關於評估賦分：評估組根據二級指標達成度分項賦分，對照觀測點要求，完全做到的記滿分，大部分做到的以滿分值乘以係數0.
9或0.8記分，基本做到的乘以0.7或0.
6記分，少部分做到的乘以0.5或0.4賦分，沒有做到的不記分。
2、關於評估總得分與對應等級：總分≥85分的為優秀；60分≤總分＜85分的為通過；總分＜60分為暫緩通過。
鐵爐學校教師專業化發展實施方案
一 指導思想 為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定教師專業化發展實施方案。二 總體目標 我校教師專業成長總目標是 在反思中提公升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領下完善自我，努力爭做學習型 研究型 創新型教...
學校教師專業化發展方案
如何進行教師專業化成長 為了優化整合優質資源，拓寬教師進修渠道，增加教師學習機會，營造良好的校園文化，從而打造出一支業務精良 師德高尚 專業化水平高的優質師資隊伍，學校應確立教師專業化發展 全方位 的思路，從規章制度和操作方法上進行改革。建議學校採取以下措施 一 深化繼續教育 1 校外培訓 參加在外...
xx中學教師專業化發展實施方案 定稿
xx中學教師專業化發展規劃 2014 2018 教師專業發展水平是學校的核心競爭力，我校當前處於發展的重要時期，能否繼續向高層次持續發展的關鍵之一是要有一支教育理念新 教育教學水平高和教育科研能力強的教師隊伍，現根據我校整體發展規劃和實際情況制定本方案。一 指導思想 以提高學校教育教學質量 提公升辦...