揭牌儀式講話稿

2021-03-04 05:54:32 字數 1885 閱讀 8062

馮家口村現場教學點揭牌儀式講話稿

尊敬的各位領導,各位學員,馮家口村申保紅書記:

陽光明媚,春意隆隆。今天我們在這裡集會,隆重舉行安陽市委黨校現場教學點揭牌儀式,這是我校在教學上的乙個重大突破。值此,我代表中共安陽市委黨校黨委及全體教職工對馮家口村黨支部對我校教學工作的支援表示衷心的感謝!

對安陽市委黨校馮家口村現場教學點的成立表示熱烈的祝賀!向出席儀式各位教師和主體班學員表示衷心感謝!

開展現場教學是適應幹部教育培訓新形勢新要求的需要,也是我校教學改革創新的重大舉措,長期以來,我們致力於教學模式和教學方式方法的改革創新,尤其是近年來,努力探索現場教學這種模式,先後在安陽市各縣(市)區及鄉鎮、企業等開展教學。現場教學作為課堂教學的延伸和拓展,目的是更好地理論聯絡實際,使教師、學員更好地了解安陽經濟社會發展實際。今天經過教務處和各教研部的調研、考查和各個教學點的大力支援,確立了馮家口村黨支部黨校首個現場教學點。

我想借助今天現場教學點的成立強調三點:

第一, 進一步加強黨校和現場教學點單位的合作。現場教學直觀地再現歷史、社會實踐場景, 使學員在體驗中真切感悟、淨化、提公升。

傳統意義的幹部教育主要是以教師的課堂講授為主, 採取知識灌輸式和報告式等教學形式。其中雖也會有一些教學案例, 但更多的是理論性的、抽象性的內容, 學員學習時缺乏直觀感受。而現場教學則打破了傳統幹部教育培訓中慣用的課堂講授的模式, 讓學員從單調的課堂教學中走出來, 到現場中, 在事件當年發生的地點將學員引入教學實踐的真實情境中, 把現場變成課堂, 把素材變成教材, 把實踐者變成教師, 從而使學員在體驗中感悟, 在同歷史的社會實踐撞擊中受感染、受教育。

第二, 現場教學形式多樣, 氣氛活躍, 使學員在多向互動中收穫知識。

現場教學是以教師為主導, 以學員為主體, 就某個在當年現場曾經發生過的人物或事件, 進行講授、 分析、研討, 達到特定教學目的。在現場教學中, 教師和學員都對學員的學習承擔責任; 知識、思想、經驗在師生之間雙向交流, 並在學員中間互相交流。現場教學不僅僅是一種教學方法, 更是幹部教育思想和觀念的更新, 它的實質是充分利用大量的革命舊址舊居、廠礦企業先進事蹟等, 使學員感悟歷史、激發革命激情。

現場教學中的資源是真實的、多維的、生動的, 這種呈現在學員眼前的豐富多彩的活教材,能夠給學員帶來視覺上的衝擊, 真正讓學員零距離接觸歷史和實際。在實地、真情、真景中, 更易於安排現場觀摩、現場互動交流等環節, 通過教師與學員之間的多向互動、平等對話和積極研討等形式, 調動了學員的主觀能動性, 從而避免了枯燥乏味的教學形式, 滿足了學員**真知的心理, 因此現場教形式多樣且氣氛活躍。

第三, 現場教學為自我感悟、自我體驗提供空間, 使其所學內容在思考中融會貫通。

現場教學的一大優勢就是超越了教室空間的限制, 讓學員走出課堂, 走進了展現歷史和實際的現場。因此, 學員能夠通過現場的集中講解和先進典型有針對性的專題講授及現場點評, 很自然地把其本身所擁有的知識引入到現場的環境中來, 去對比、去鑑別、去評判、去體驗、去思考, 這樣便會使教師的講授與學員自身的真實感受融合到一起, 使學員能夠鞏固已有知識, 更重要的是加深對現今所學知識的理解。在歷史與現實、理論與實踐的交融中, 當時當地、斯物斯人, 很容易引起思想和感情上的共鳴。

第四, 現場教學為學員在相互交流討論中獲得整體的提公升。

參加黨校幹部教育的學員普遍具有一定的理論素養和豐富的實踐經驗, 其中不乏專家型、學者型的領導幹部和某一研究領域的名師大家, 若照搬傳統教學方法, 極易造成培訓簡單化、表面化, 使得整個培訓過程流於形式, 學員無接受知識的主動性, 學習興趣不濃, 只是被動地聽老師講授, 視野難以拓展, 培訓目的難以實現。而現場教學則使學員能在結合自己的人生經歷、職業背景、知識結構的基礎上, 在現場去感悟當年人們的情感、共享先進典型的豐碩成果,思考當時的矛盾衝突、突出問題與困境, 同他們在思想上進行溝通、在心靈上進行對話, 以獲取最真實的感受, 由此取得新的感悟。 加之, 學員之間可以圍繞所思所感展開充分的討論和交流, 以加深對問題的認識, 達到相互啟迪, 學學相長的目的。

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