第一單元天氣單元
本單元教材分析
一、 單元定位：
「天氣」單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化，並能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特徵進行觀察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的，「天氣日曆」是觀察記錄天氣現象的文字工具。對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理資料方法，並建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據。
期待學生經過本單元的學習，能對天氣有乙個全面、科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇和熱情。學生還會發現科學工具使他們的觀察能力得到延伸，並使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的資訊。
二、單元設計特點及教學說明：
《天氣》單元一共設計了７課，可以分為三個階段：
第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從雲量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在乙個比較長的時間（如乙個月）裡收集天氣資訊，並把他們觀察到的資訊記錄在「天氣日曆」上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發學生研究天氣的興趣。
第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(雲量、降水量、風和溫度)天氣特徵的資料。
最後，進入第７課的時候，學生已經做了近乙個月的觀察和記錄，收集了大量的關於天氣的資料。在這一課，他們將分析和總結已經收集到的資料，形成《天氣》單元學習以來的對當地天氣的概括性的認識
三、教學建議：
1．要讓學生真正走近天氣現象，用感官和簡單工具獲取天氣特徵的相關資訊和記錄資料。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助於學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。
2．由於本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《雲的觀測》。因此，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。
3．本單元學生將經歷乙個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發學生學習興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。
4．我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據本地的實際情況使用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動提供更為有利的條件。
四、單元教學目標：
1．科學概念：
天氣每天都在發生著變化；
天氣特徵主要包括雲量、降水量、風和溫度；
溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具；
氣象學家是研究、觀察和記錄關於天氣資訊以及應用這些資訊預報天氣的科學家；
天氣影響著我們的生活。
2． 過程與方法：
用感官觀察天氣；
討論和記錄關於天氣特徵的資訊；
能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風速、風向；能用自製的簡易雨量器測量降雨量；
觀察各種雲的不同，並能給它們分類；
能對天氣資料進行總結和分析。
3． 情感態度和價值觀：
增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；
意識到天氣如何影響每天的生活的；
意識到測量和長期的記錄有助於我們學習更多的關於天氣的知識
1-1 我們關心天氣
**活動分析：
1．通過引導學生觀察一張「城市天氣預報圖」來幫助學生明確常見的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個地區的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有乙個基本的了解。
2．圖上的表示天氣現象的符號可採用貼上的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便於學生認識這些天氣現象。
3．提問學生還知道那些天氣現象，以幫助學生全面認識天氣現象。
4．為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現象進行分類。
5．（室外）觀察、描述今天的天氣現象－－引導學生從雲、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。
6．用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。回到教室後，將學生觀察到的現象進行交流。
7．引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什麼影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服？使學生意識到天氣在影響著我們的生活。
8．在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯絡的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導－－將天氣特徵與生活建立聯絡，提高學生對天氣的認識水平。可以引導學生閱讀提示，並應用提示的方法對自己的記錄進行改進，並把改進後的描述和同學交流。
教學目標：
科學知識：
1．初步感知可以從雲量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。
2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
過程與方法：
1．能對各種天氣現象進行分類。
2．運用感官觀察天氣，並學會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態度價值觀：
意識到天氣每天都在發生著變化並影響著我們的生活，提該關心天氣的意識。
教學重難點：
知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
教學準備：
1．用天氣符號標註城市天氣情況的中國地圖一張；
2．每組一套天氣符號卡片；
3．天氣現象歸類**和關於天氣網狀圖各乙份；
4．每個學生科學記錄本各一本。
教學活動過程：
一、認識天氣現象
1．出示一張「城市天氣預報圖」：這是一幅**氣象台的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？
2．根據學生的回答在黑板上貼上相應的天氣符號並寫上名稱。
3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）
4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。
5．匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣？
1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從雲、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。
（出示觀察要求：請從雲、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）
2．安全教育，並落實小組長進行管理。
3．帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內）
4．回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。
5．學生匯報，教師展示學生的記錄。
6．提問：今天的天氣對我們的生活有什麼影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服？）
7．認識「網狀圖」的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關係更直觀地表示出來的方法呢？開啟書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的乙個好方法？
8．帶讀提示語。
9．看明白了嗎？有不明白的請提問。
10．請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關係作一張「網狀圖」。
板書：天氣日曆
1、認識一些天氣符號
2、製作天氣符號卡
三、總結
剛才我們觀察的是今天的天氣，那麼明天又會天氣怎樣呢？後天呢？乙個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢？
在接下來的乙個月時間裡請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間裡我們這裡的天氣變化是這樣的。
教學反思：我們關心天氣」除了書上的全國天氣情況圖，增加了從網路了解天氣資訊的內容，開啟新浪的「天氣」看當天全國天氣情況圖，開啟**上的天氣標誌，了解近三天當地的天氣，及城市指數。貼近實際生活內容使學生感受到全國的天氣是不同的，天氣不斷地在變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據天氣情況調節我們的生活。
網路呈現的頭腦風暴式的方式激發了學生的興趣和好奇心。以網路技術和多**技術為核心的資訊科技不斷發展，正在深刻地改變著我們的生活、生產、學習和工作的方式。科學學習要以**為核心。
**既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的科學**機會，使他們在像科學家那樣進行科學**的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學**能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度，了解科學發展的歷史，並領悟科學的本質。
在這資訊**的時代，在這瞬息萬變的資訊世界中，我們更應該利用資訊科技和科學課程整合，
在進行教學設計時,我遵循「科學的**始於細緻的觀察」的新課程理念,早教學我著力培養學生科學的觀察技能,和細緻的認真品質,目的就是讓學生通過網路的教學來更好的了解科學的學習.
一、學習效果的自我評價
這節課上完後，自我的感覺還是很好的。主要是從學生學習的效果來看，學生的學習熱情是非常高的，全部同學都能通過網路的學習掌握一定的科學知識，在小組討論是也能配合的很好，並都能積極主動的發言。
二、對教學目標的反思
回顧本節課，在教學目標上都能較好的達到，學生也能都通過科學和網路的結合學習達到一定的程度，學生思維的發展也有一定的嚴禁性，通過學習這節課，讓學生能更加的關注身邊的事物的發展變化，更讓同學們有心的去觀察生物的變化，但是對每個學社的思維發展訓練還不到位。
三、產生新的教學觀念
通過本節課的學習，我自己也有許多的想法和體會，學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的**欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學**活動。
讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生積極的影響。運用資訊科技進行與小學科學拓展型課題的整合，使學生的學變得更為主動。
他們在交流研討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、**的樂趣，滲透科學研究成果與他人共享的思想，培養他們的科學志趣。
作業：完成課堂作業本《我們關心天氣》
1-2 天氣日曆
**活動分析：
前一課學生已經認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日曆中，學生將用改進後的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關資料的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現象，並且他們需要自己製作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的公釐數的記錄，是和後面雨量器的教學相配合。
運用小旗被風吹動情況的符號來記錄風量，也是和後面「怎樣描述風」的教學活動相配合，並使學生的觀察和記錄更容易一些
製作天氣日曆（時間/內容）
1．教師可以讓學生回憶兩周前的天氣是什麼樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現象發生，否則學生是很難記得清楚的。
教科版小學四年級上冊科學教案
四年級上冊科學教學 設計執教者 劉良桂 2016年9月 四年級上冊教材目錄 第一單元天氣 1 我們關心天氣 2 天氣日曆 3 溫度與氣溫 4 風向和風速 5 降水量的測量 6 雲的觀測 7 總結我們的天氣觀察 第二單元聲音 1 聽聽聲音 2 聲音是怎樣產生的 3 聲音的變化 4 探索尺子的音高變化 ...
教科版科學四年級上冊教案
四年級上冊教材目錄 天氣 溶解 聲音 我們的身體 天氣1 我們關心天氣 2 天氣日曆 3 溫度與氣溫 4 風向和風速 5 降水量的測量 6 雲的觀測 7 總結我們的天氣觀察 溶解1 水能溶解一些物質 2 水是怎樣溶解物質的 3 液體之間的溶解現象 4 不同物質在水中的溶解能力 5 溶解的快與慢 6 ...
教科版科學小學四年級上冊教案
四年級上冊教材目錄 溶解 聲音 天氣 我們的身體 溶解1 水能溶解一些物質 2 水是怎樣溶解物質的 3 液體之間的溶解現象 4 不同物質在水中的溶解能力 5 溶解的快與慢 6 一杯水能溶解多少食鹽 7 分離食鹽與水的方法 聲音1 聽聽聲音 2 聲音是怎樣產生的 3 聲音的變化 4 探索尺子的音高變化...