膠州香港路小學宋楊
人的成長精神靠什麼，靠的就是讀書精神，乙個人的精神發育史，實質上是乙個人的閱讀史，乙個民族的精神培養，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。如果乙個人愛讀書。那麼他會從書中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，淨化自己的心靈。
把學校辦成學習的團體，建立學習型學校，讀書型學校，讓每一位教師都做一名真正的「讀者」，都能成為志同道合的「書友」，這是我們實驗中學的教育理想。
一、全體教師積極投身讀書活動
要求教師素質的不斷提公升而不去讀書是不能實現的。我校教師在平時繁忙的的工作中，能擠出時間參加讀書活動，規定每天利用乙個小時的自由讀書時間進行自主學習，每月開展兩次的學科組讀書沙龍活動，領導分別參與到其中。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，人人都已讀過多遍，並注意從中學習教育教學方法，用以指導自己的實際工作。不少老師堅持讀教育教學專著，自己拿錢買或向別人借，主動訂閱教育教學雜誌，堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，要求每人每週寫一篇讀書隨筆，優秀的隨筆挑選出來送報紙雜誌上發表，現在我們學校已經有四十多篇讀書隨筆公開發表，極大地激發了老師們讀書的興趣，平時經常交流讀書體會，有時候還進行激烈的討論。
通過讀書，老師們開闊了視野，頭腦裡注入了新鮮血液。一學期來我們先後組織了多次讀書交流活動，並選出了多名讀書先進個人在校會上做經驗交流。
二、積極開展各種活動，促進老師讀書的積極性
1.開展了讀書交流活動。每學年舉行了兩次讀書交流活動，教師結合「膠州市教育讀書人物」讀書經驗交流活動，發揮典型示範作用，形成教師熱愛讀書、與書為伴的風氣。
2.我們學校組織成立了「書友會」。建立書友會活動室，制定了書友會章程，設立以教科室主任為「書友會」會長的組織機構，每月集中組織形式多樣的活動，如：
集體誦讀等。充分調動了老師們參與讀書學習與研究的熱情，潛移默化的帶動教師理論素質的提公升。
3.開展了「讀教育名著、做智慧型教師」優秀教育案例評選活動。舉行了「讀教育名著、做智慧型教師」優秀教育案例評選活動，推出系列典型經驗和教育教學研究成果。
營造了濃厚讀書氛圍，形成以讀書促改革、以讀書促發展的良好態勢。
4.學校每學期舉行讀書筆記展，評選出優秀的、有價值的讀書筆記，作為教師們學習的樣本。根據各教研組、教師個人讀書情況開展評選讀書先進個人、先進教研組活動，評選出優秀作品進行獎勵並編入校刊《成長幸福》。
5.繼續加強了《幸福教育》課題研究。學校引領教師進行讀書實踐活動研究，把讀書活動與教師的日常教學、德育教育、班級管理、專業成長結合起來，用理論指導自己的實踐，在研究中不斷學習提高，積累豐富的教育案例，促進教師的專業發展。
三、努力為教師營造乙個良好的讀書環境
作為一所有著豐厚文化底蘊的學校，要讓教師能讀好書，必須具備乙個良好的讀書環境。學校有乙個閱覽室，圖書室，也訂閱了一部分雜誌，放到閱覽室供大家閱讀。我們也充分挖掘網上資源，讓教師到網上讀書，汲取營養。
有的老師報名參加學習進修，學校妥善安排，讓他們學得定神，學得紮實。學校還積極創造機會，組織安排老師參加有關學習的培訓，對學習培訓的教材，盡可能提供幫助。
不過，我們清醒地看到，教師讀書活動的開展，還有好多任務作要做，還需進一步深入開展下去，要最大限度地讓教師讀好書，為教育事業的發展增添後勁。
教師讀書活動總結
我校依據教師專業化發展和成長的需要，適時安排教師利用課餘讀一本書活動。旨在引領全體教師從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念 營造人人熱愛學習 善於學習的氛圍，積極踐行 閱讀生活化 學習終身化 的學習理念。針對教師的教學和教育工作的需要...
教師讀書活動總結
2011 2012學年度第二學期 高廟小學教師讀書學習活動總結 針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據上級統一安排，這學期學校精心挑選了 做乙個幸福的教師 等作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著 專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理 底 了解教改動態，學習新的教育方法 增強教學的本...
教師讀書活動總結
針對教師的教學和教育工作的需要，學校根據上級統一安排，這學期學校精心挑選了 做乙個幸福的教師 第五十六號教室的奇蹟 等作為必讀書目，同時還配備了一些教育專著 專業知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理 底 了解教改動態，學習新的教育方法 增強教學的本領。在讀書的基礎上，學校定期組織的讀書心得...